初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)有效策略之“五步式”教學(xué)法

陳冠明

初中階段是學(xué)生各方面能力和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師要重視對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，其中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高中學(xué)生語(yǔ)文水平起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)榱己玫拈喿x習(xí)慣可以幫助學(xué)生博覽群書，優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其綜合能力。

一、閱讀教學(xué)“五步式”教學(xué)法

我們通常所說(shuō)的“五步式”教學(xué)法具體包括五個(gè)步驟，即長(zhǎng)效積累、優(yōu)效預(yù)習(xí)、高效閱讀、實(shí)效訓(xùn)練、有效延伸。這五個(gè)步驟對(duì)應(yīng)到初中生課外閱讀教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，分別是指：書籍的推薦、拓展閱讀、閱讀總結(jié)指導(dǎo)、閱讀成果分享、閱讀反思。由于初中生的各項(xiàng)能力都還比較薄弱，所以在閱讀過程中，教師必須積極參與其中，與學(xué)生進(jìn)行密切配合。另外，教師要根據(jù)自己對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂內(nèi)容的理解，給學(xué)生們推薦更多優(yōu)秀的閱讀材料。

二、在課外閱讀教學(xué)中運(yùn)用“五步式”教學(xué)法

1.組織課外閱讀活動(dòng)，推薦優(yōu)秀閱讀書目

初中生一般都比較喜歡閱讀故事性較強(qiáng)而文學(xué)性偏弱的作品，鑒于這種情況，教師需要幫助學(xué)生甄選一些可讀性較高的文學(xué)作品，讓學(xué)生從閱讀實(shí)踐活動(dòng)中切實(shí)得到收獲。另外，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師需要仔細(xì)挑選學(xué)生們的課外閱讀書目。這些作品不僅要有文學(xué)性，還要兼顧趣味性。教師還可以針對(duì)男生和女生的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地選擇，如給男生推薦一些科幻類的讀物，給女生推薦一些較為細(xì)膩的抒情類讀物。這樣一來(lái)，更容易激發(fā)全體學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生把閱讀當(dāng)成一種生活樂趣。

2.制訂閱讀計(jì)劃，增加學(xué)生的閱讀量

教師可以幫助學(xué)生制訂一個(gè)相對(duì)科學(xué)且具有可行性的閱讀計(jì)劃。如教師可以選出學(xué)生代表，要求他們對(duì)自己最近所閱讀的書籍進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹。這樣，一方面可以幫助學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)反思的好習(xí)慣；另一方面，可以在一定程度上鍛煉學(xué)生上臺(tái)演講的能力和勇氣。此外，教師還應(yīng)階段性地整理學(xué)生比較優(yōu)秀的課外閱讀文本，然后裝訂成冊(cè)后提供給所有學(xué)生，讓他們深度閱讀比較優(yōu)秀的文本。

在平時(shí)教學(xué)中，教師要注意適當(dāng)?shù)靥峁┮恍┎煌L(fēng)格的課外閱讀材料給學(xué)生，以拓寬他們的閱讀覆蓋面。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己閱讀過的書籍做筆記，把自己閱讀時(shí)的心得體會(huì)都記錄下來(lái)。

3.歸類、總結(jié)和對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)文本的理解

在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，學(xué)生難免會(huì)遇到同一題材的作品。這時(shí)，教師就要注意指導(dǎo)學(xué)生將這些題材相近的作品歸納在一起，對(duì)比分析這些文本的異同之處。如同時(shí)期人物、自然界秀美風(fēng)光的描寫，很多文章存在諸多的不同之處，這就需要教師將這些文本匯總在一起，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，解決疑惑。通過這樣的對(duì)比學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生更加深入地理解文本，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛，從而提高自己的文學(xué)感知力和寫作能力。

4.閱讀反思，總結(jié)得失，優(yōu)化閱讀方法

在閱讀過程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行階段性的閱讀反思，因?yàn)閾碛幸粋€(gè)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀質(zhì)量至關(guān)重要。當(dāng)課外閱讀訓(xùn)練進(jìn)行一段時(shí)間后，教師要注意組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性的閱讀反思，總結(jié)自己比較好的閱讀方法和技巧，并與同學(xué)之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于那些不好的閱讀習(xí)慣和方法，教師要及時(shí)糾正學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生做讀書筆記和寫讀后感，對(duì)于比較優(yōu)秀的讀書筆記，教師可以在全班學(xué)生之間進(jìn)行傳閱，相互之間學(xué)習(xí)，要求學(xué)生吸收其中的優(yōu)秀部分，收為己用。只有在不斷地反思中，學(xué)生們的閱讀能力才能得到不斷地提高，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

綜上所述，初中語(yǔ)文教師要重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)同時(shí)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，為他們挑選優(yōu)秀的閱讀材料，帶領(lǐng)他們進(jìn)行深度閱讀，并在閱讀的時(shí)候注意總結(jié)和反思。另外，對(duì)于一些好的想法，教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享，不斷地糾正學(xué)生閱讀中存在的不足之處，并指導(dǎo)學(xué)生借鑒好的閱讀方法。只有在這種周密的安排和計(jì)劃下，學(xué)生在不斷地思考和調(diào)整中，才能夠最終養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從整體上提高閱讀水平和閱讀質(zhì)量。

（作者單位：江西省玉山縣冰溪鎮(zhèn)中學(xué)）