細(xì)節(jié)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用

陳曉燕

著眼細(xì)節(jié)，具化細(xì)節(jié)，將會(huì)使外化的要求、習(xí)慣常規(guī)、學(xué)習(xí)行為、生活能力內(nèi)化為一種可貴的品質(zhì)。幾年的班主任工作經(jīng)歷，使我將“細(xì)節(jié)教育”嘗試性地運(yùn)用在了學(xué)生管理中。

一、見微知著，從細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)學(xué)生

古人云：“閱人以微。”說(shuō)的是看人要從細(xì)微之處去認(rèn)識(shí)。對(duì)于新組建的班級(jí)，新到班的學(xué)生，通過(guò)細(xì)微之處對(duì)其進(jìn)行觀察認(rèn)識(shí)，可以盡快地了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，及時(shí)在工作中進(jìn)行相應(yīng)部署。調(diào)整，防患于未然。

我觀察到，我班上有一個(gè)學(xué)生總是面無(wú)表情，做任何事情都沒有激情，漫不經(jīng)心。一次，家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)接她，她表現(xiàn)出與其他學(xué)生不一樣的態(tài)度，對(duì)家長(zhǎng)冷漠。這樣的孩子，一定是心中有著某種嚴(yán)重情緒的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和了解，我知曉了這個(gè)學(xué)生的家庭狀況，她并非父母親生，在外借讀期間，別人告訴了她這件事，導(dǎo)致她對(duì)自己的養(yǎng)父母產(chǎn)生了疏離和對(duì)立情緒。對(duì)于這樣的學(xué)生，我尤為關(guān)注，我常常巧妙地給她講一些家中的事情，引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)父母親情，體會(huì)愛與關(guān)懷。慢慢地，她有了變化，嘴角會(huì)上翹了，面容中有了笑容，也樂(lè)意和同學(xué)交流了。

二、言傳身教，用細(xì)節(jié)教育學(xué)生

在平時(shí)與學(xué)生的交流中，我尤其注意自己的語(yǔ)言。作為語(yǔ)文教師，我期望用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生們，作為班主任，我努力讓自己的語(yǔ)言情緒在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候有恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。即使是學(xué)生發(fā)生違紀(jì)事件，我也注意分寸，避免用過(guò)激的語(yǔ)言或者有可能導(dǎo)致學(xué)生自尊心受挫的語(yǔ)言。如果對(duì)于學(xué)生用語(yǔ)過(guò)重時(shí)，我往往會(huì)采用一些方式進(jìn)行挽回。每次上課，我特別注重教室的狀態(tài)和學(xué)生的狀態(tài)，要求教室務(wù)必整潔，學(xué)生務(wù)必有神，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我還會(huì)用幽默的方式達(dá)到引導(dǎo)的目的。

三、潛移默化，用細(xì)節(jié)感染學(xué)生

細(xì)節(jié)管理是行動(dòng)的學(xué)問(wèn)。要把班級(jí)管理好，教師除了要有縝密的思考和周全的計(jì)劃，還要將其落實(shí)到行動(dòng)上，要把細(xì)節(jié)管理的精神貫徹到執(zhí)行中，重視執(zhí)行的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

我班上有一個(gè)女生，上課經(jīng)常遲到，從不完成作業(yè)。因?yàn)榧彝l件優(yōu)越，追求名牌，攀比炫耀，到處跨年級(jí)結(jié)交“朋友”，與和其他班某男生交往過(guò)密，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)，在班級(jí)里造成了極其不好的影響。

剛接手這個(gè)學(xué)生的時(shí)候，讓我很傷腦筋，該怎樣才能轉(zhuǎn)變她呢？通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生特別注重感情，很講義氣的，而且具有繪畫的特長(zhǎng)，為人比較大方開朗，她表現(xiàn)出來(lái)的一切很多時(shí)候是為了引起別人對(duì)她的關(guān)注。我認(rèn)為，沒有一個(gè)學(xué)生不想成為令人稱贊的人，沒有一個(gè)學(xué)生不想得到正面的肯定。因此，我決定采用“攻心為上”的策略，先以情動(dòng)之。我留意到她在教室、課堂的表現(xiàn)。她愛美，但是額頭上長(zhǎng)了青春痘，所以總想弄掉它，我告誡她，為了美麗，別用臟手去抓撓；她擅長(zhǎng)繪畫，我便在班級(jí)委任她擔(dān)任宣傳部長(zhǎng)，負(fù)責(zé)板報(bào)設(shè)計(jì)。她和其他班男生關(guān)系密切，我找人暗中去進(jìn)行了解情況，并引導(dǎo)她正確認(rèn)識(shí)男女之間的正常交往，她寫的字很好看，我又找機(jī)會(huì)在班上傳閱她的作業(yè)。漸漸地，她感受到我不曾用一個(gè)“差生”的眼光看待她，愿意和我親近，行為習(xí)慣也略有改善。

四、團(tuán)隊(duì)育人，用細(xì)節(jié)激勵(lì)學(xué)生

人能創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也能創(chuàng)造人。在教室環(huán)境的建設(shè)中，教師要充分關(guān)注教室環(huán)境布置中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵、情感因素，最大限度地發(fā)揮環(huán)境育人的功能。如在教室里，我就設(shè)置了“讀書角”，通過(guò)開展“讀書漂流瓶”活動(dòng)，自己不僅給班級(jí)捐贈(zèng)圖書，還鼓勵(lì)學(xué)生們將過(guò)去看過(guò)的舊書拿出來(lái)在班級(jí)“漂流”，為學(xué)生提供各種有益的書刊，讓學(xué)生在閱讀中開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛惜物品、誠(chéng)實(shí)守信、相互體諒的品質(zhì)。

我班還設(shè)置了“班級(jí)英雄榜”，依據(jù)學(xué)生們平時(shí)的表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行加減分，每周進(jìn)行公示。在實(shí)施過(guò)程中，既可由任課教師給予加分，又可由全體學(xué)生進(jìn)行提議，然后全班表決決定。每周固定一天開展午間新聞播報(bào)活動(dòng)。每周設(shè)定一個(gè)主題，學(xué)生們可以分組合作，也可以獨(dú)立嘗試，很多學(xué)生還設(shè)計(jì)了PPT，這在很大程度上鍛煉了學(xué)生的能力。

學(xué)高為師，身正為范。教師只有不斷提升自我，才能與學(xué)生共同進(jìn)步，才能具化細(xì)節(jié)，內(nèi)化品質(zhì)。

（作者單位：江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）