傳統文化在中學語文課堂中的教學意義

侯亞慧

摘 要： 近年來，優秀的傳統文化在漢語教學中得到充分的體現。通過對賢者智慧學習，不僅可以獲取崇高的品德修養，還可以積累文化底蘊。在中學語文教學中應采取有效的措施，更好地發揮出傳統文化的功能，促進學生確立正確的價值觀。對促進學生全面發展，對中國傳統文化和國家整體發展都非常重要?；谶@一時代要求，本文主要探究如何巧妙地將傳統文化融入中學語文課堂，讓學生在潛移默化中感受中華文化的博大精深。

關鍵詞： 中學 語文課堂 中國傳統文化 教學方式

一、在中學語文課堂中融入傳統文化的意義

（一）促進傳統文化發展

傳統文化見證了我國的歷史，在中國文化發展中扮演著重要的角色。歷史上的中國曾有過不光彩的一面，中國傳統文化作為“舊”時代文明的象征遭受過文人墨客的批判和否定。但隨著時間的流逝和時代的推進，國人在痛定思痛后潛心發掘傳統文化，在其中感悟到它的博大精深。但整體看來，傳統文化地位仍然比較弱。因此，在語文教學中，老師應強調對于傳統文化的價值認同，并培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀。

（二）培養中學生對傳統文化的興趣

傳授中國傳統文化時，教師可以通過故事的形式進行溝通。例如，在學習《觀滄?！返臅r候，為了體驗作者的思想感情，老師可以邀請學生進行角色扮演，同時有感情地讀課文，讓學生身臨其境。這樣，學生既對傳統文化感興趣，又積極主動地學習文化知識，使得自己的文化素質得到提升。

（三）促進中學生健康價值取向的形成

傳統文化中的道德觀念對學生的價值觀有很大的影響，可以更好地促進學生的發展，并且可以提高道德觀念和整體質量。傳統文化可以幫助學生樹立正確的價值觀、提高精神文化修養，幫助學生確立偉大的理想，中學語文學習能夠讓學生對語文基礎知識進行了解和熟悉，從而幫助學生更好地學習傳統文化，在良好的文化氛圍中提升自我。

傳統文化可以培養學生的愛國精神，擁有極強的民族自豪感和榮耀感。傳統文化中有很多民族英雄犧牲的壯烈故事，教師可以讓學生適當地了解、理解，并豐富自己的靈性世界。傳統文化教育主要通過課堂教學完成，傳播渠道狹窄，為了促進學生成長，教師應多角度、全方位地感染學生，促進傳統文化學習。

二、在中學語文課堂中融入傳統文化的原則和策略

（一）在中學語文課堂中融入傳統文化的原則

1.辯證

雖然傳統文化中有精華，但也有很多舊知識，所以應“取其精華，去其糟粕”。語文教育前輩葉圣陶先生曾說：“現代的中學生不能閱讀古書，但請不要忽略‘學生這個詞或‘幾句話。說到學生，不是專家，不能和專家讀書一樣。也就是說，在以前讀者所讀過的書中，也有不需要閱讀的東西。在讀書范圍內，根據前兩個原因選擇最好的方法。”這是討論實際問題的根源，在滲透傳統文化時，應將其視為重要原則。

2.與時俱進

傳統文化雖然具有超時空性，固然有因循守舊、一成不變的，但畢竟傳統文化經歷了幾千年的沉淀，都和當時時代有千絲萬縷的聯系，有些層面制約了現代的發展。應該將傳統文化中的精華與時代聯系起來，賦予傳統文化新的意義。對于今天的中學生來說，為了容易接受、想要接受，有必要推陳出新。

3.因地制宜

為了傳統文化的滲透和繼承，應該將地區教育和文化資源結合在一起，使其延續傳統文化。盡可能內化為學生的精神氣質，讓學生身心投入其中，變得氣定神閑。

4.深入淺出

考慮到中學生身心發展規律，填鴨式教學模式和枯燥的教科書式說理方式容易使學生產生抵觸情緒。教師在教學中要循序漸進，既不要簡單地說教，又不宜大片地渲染，找準一個契機，有效做到深入淺出。

（二）在中學語文課堂中融入傳統文化的策略

1.挖掘教材中的優秀傳統文化內涵

中學語文教材蘊藏著豐富的文化知識，蘇教版高中語文教學收錄了古今中外優秀的散文、小說、詩歌、戲劇等多種文學樣式的文學作品。這些優良傳統文化是中華民族生存、發展的強大源泉。語文教師必須充分挖掘潛在的文化精髓。老、莊的無為而治、鵬飛逍遙；孔、孟的仁愛禮義、威武不屈；李白的蔑視權貴、憂國憂民；蘇軾、辛棄疾的豪邁灑脫、痛拍闌干；屈原的上下求索、九死不悔；岳飛的精忠報國、還我山河；霍去病的“匈奴未滅，何以家為”；諸葛亮的‘鞠躬盡瘁，死而后已”；杜牧的“但將酩配酬佳節，不作登臨恨落暉”；杜牧的“清明節時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”；孟郊的“誰言寸草心，報得三春暉”；杜甫的“露從今夜白，月是故鄉明”。在莫懷戚的《散步》中，我們看到了兒子對家庭和社會的責任。胡適的《我的母親》體現了一個“溫柔、尊重、包容”擁有傳統美德的母親的形象；在史鐵生的《我與地壇》中，我們感受著“子欲養而親不待”的遺憾和及時盡孝的必要。中國教科書中包含著中華民族的文化、人生哲學，對現代學生健康成長有好的影響。

2.精心創設多樣的教學情境

（1）營造氛圍。通過布置“文明教室”，學?！靶麄鳈淮啊闭故?，張貼古代和近代的名人的字跡書畫。充分調動一切因素積極展現與傳統文化相關的內容。如“胸藏萬匯憑吞吐，腹有詩書氣自華”、“學而不思則閣，思而不學則殆”、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”、“少壯不努力，老大徒傷悲”等。在教室的黑板報上設置“傳統文化學習專欄”，創造良好的傳統文化學習環境，在潛移默化中加深對學生的影響。

（2）課前演講。利用語文課之前的3分鐘～5分鐘，布置小組，安排有關傳統文化的宣講任務。圍繞“促進傳統中國文化，中國的繼承人”這個主題，學生可以搜集名人故事、古典詩詞，充分發揮主觀能動性，增強課堂的趣味性和人文性。

（3）導語激趣?；诟咧姓n程教材編寫特點內容和學生的心理發展規律，教師會慎重地設計教授語言，使用詩或抒情語言喚起學生的學習欲望，并創新激發學習興趣的方法。

（4）媒體吸引。利用現代化的學校教育設施，選擇適當的背景音樂、誦讀材料或相關視頻。悠揚的旋律有助于學生快速融入課本情境中，感受絕妙的中國傳統文化和藝術。例如，教蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》時，我播放了“三國演義”主題曲，使學生快速融入情境中。另外，還可以補充有名的朗讀者和演唱曲目，給學生帶來感官刺激，為了加深理解文本主題和理解古代文化，采用讓學生朗讀、歌唱、演奏和討論的方法。

（5）活動多樣。定期舉辦主題讀書活動，向學生推薦古典書籍，利用班會課舉行讀書交流大賽，進行交流學習。除此之外，舉辦演講、朗誦比賽；走進名人寫作比賽；漢學知識競賽；傳統節日征文比賽；名言警句書法比賽；中國畫比賽；古典作品歌唱比賽、教科書戲劇表演等。各種各樣的活動，如猜謎講座及聯合講座，不斷推進優秀傳統文化的學習和傳承。

3.激發學生深入挖掘傳統文化內涵的興趣

如今，新課改正如火如荼地進行著，各地結合地方特色不斷嘗試新的教育模式。如：山東杜郎口中學“三三六”自主學習模式；山東兗州一中“3510”循環大課堂教學模式；遼寧盤錦市中小學課堂教學十項要求；秦皇島五中的四種課型：自習課堂，展示授課，復選課程，訓練教室；江蘇洋思初中的“自主學習，當堂訓練”等成功的教學模式。我們靈活吸收上述教學模式的優勢，結合傳統文化的特點，探索一種有利于繼承優秀傳統文化的新型課堂教學模式。引領啟蒙——多讀多思——探索和討論三環節教學模式。啟發靈感是基于文本教學內容和目的，并對其方向和啟示給予關注。由于學生的生活經驗是有限的，沒有深入世界中，傳統文化教育在文本教學中需要引導。為了更好地理解傳統文化的精神，需要啟發其對已有知識的挖掘。例如，儒家經典中流露的忠君愛國、仁義禮讓；貶謫之人的曠達灑脫、志潔行廉；還有惜時發奮、勤學苦練、鄉土情重……鼓勵他們抽出時間互相學習。引導學生多讀經典原著，對課文進行仔細分析，圈點勾畫，其中優美的篇章要做到熟讀成誦。另外，善于通過師生合作探究問題，達到教學相長的效果。通過上述幾個方面的學習，幫助學生拓寬視野，發散思維，積極主動地投入傳統文化的學習中，使得學習質量得到提高。

三、結語

在語文教學中滲透傳統文化是幾代語文教育者探索和實踐的努力方向。傳統文化對中學語文教學有很大的作用。不僅可以更好地展示中國文化的精髓，而且可以培養思想和情感，使得學生的道德修養和文化修養得到提高，從而更好地發展和促進社會進步。誠然，社會的發展離不開歷史的沉淀，語文教學中融入傳統文化是必然結果。因此，語文教學要緊緊圍繞三維教學目標，把傳授知識和文化傳承結合起來，使語文課堂更加博采眾長。

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