小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)方法探究

張擴(kuò)軍

摘要：近些年來，新課程改革以及素質(zhì)教育全面推進(jìn)，注重在教育教學(xué)中培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。在小學(xué)階段，語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)性內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)能力的提升有著重要的影響。為提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，必須要采用多樣、合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。本文就小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教育；教學(xué)方法

時(shí)代發(fā)展，教育事業(yè)也不斷進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)方法也在不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新，更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果。在人類文化中，語(yǔ)文是重要的內(nèi)容，在教育教學(xué)中需要教師積極挖掘語(yǔ)文教學(xué)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、效果，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使其能夠?qū)崿F(xiàn)全面健康的進(jìn)步。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物好奇心重，喜歡有意思的知識(shí)和活躍的氛圍，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使語(yǔ)文知識(shí)更加吸引人。比如在學(xué)習(xí)《五彩池》時(shí)，教師一邊談話一邊導(dǎo)入新課，同學(xué)們，你們見過彩色的水嗎？這個(gè)問題一提出，學(xué)生頓時(shí)好奇心被激起，紛紛小聲討論著，然后教師再說，我國(guó)四川的藏龍山就有個(gè)彩色的水池，水池中的水不僅是有顏色的，而且還很奇特，你們想不想看一看五彩池到底是什么樣的？[1]通過這種方法導(dǎo)入，學(xué)生的求知欲望被激起，能夠快速的融入到對(duì)五彩池的向往中，進(jìn)而主動(dòng)投入到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生也會(huì)精力集中。通過這種情境教學(xué)，能夠使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)更加感興趣，也有助于師生間的情感溝通。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)水平

隨著時(shí)代的發(fā)展以及信息技術(shù)的進(jìn)步，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)積極使用新的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到小徐教育教學(xué)工作中，并取得了良好的效果。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的理解和領(lǐng)悟能力都是有限的，因此教師不能只依靠課本教學(xué)，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。如學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》的內(nèi)容時(shí)，教師就利用多媒體圖像、文字、聲音的方法進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深刻的印象，并且能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

三、自主探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生主體性

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主、合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀作用，使其積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)內(nèi)容、方法以及策略等。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合自己的能力興趣以及教師布置任務(wù)選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行自主探究與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生有自主思考、分析問題的空間，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力以及相關(guān)綜合能力的培養(yǎng)是極為有利的。比如在研究《小英雄雨來》之前，教師就發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于抗日知識(shí)了解不多，會(huì)對(duì)課文理解產(chǎn)生影響，為此教師可以讓學(xué)生提前到網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的資源，課堂上為學(xué)生播放《小英雄雨來》的影片，讓學(xué)生對(duì)課文背景有更好的了解[21]，能夠主動(dòng)的參與到課堂討論中，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

四、開展趣味游戲教學(xué)，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂趣

小學(xué)生對(duì)于游戲是十分感興趣的，對(duì)于低年級(jí)的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)而言，教師就可以通過游戲的方法開展教學(xué)。低年級(jí)的語(yǔ)文知識(shí)主要是拼音、字詞，所以可以利用低年級(jí)學(xué)生感興趣的游戲教學(xué)，使其更加愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)復(fù)韻母時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“找朋友”的游戲，讓每一位學(xué)生頭戴一個(gè)寫有字母的頭飾，看誰能夠在最短的時(shí)間內(nèi)與其他同學(xué)組成正確的復(fù)韻母就獲得勝利。在拼音與生字配對(duì)，生字組詞等學(xué)習(xí)中也可以開展“找朋友”的游戲。再如學(xué)習(xí)漢字時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行“穿山洞”的游戲，兩名學(xué)生手牽手組成“山洞口”，一名學(xué)生拿著寫有生字的卡片站在“洞口”后面，其他學(xué)生排隊(duì)穿“山洞”，只有正確讀出卡片上生字的學(xué)生才能夠穿過“山洞”，如果讀錯(cuò)就會(huì)被卡在“山洞”中。通過趣味性的游戲，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，還能夠?qū)εf知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，在此過程中使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，小學(xué)階段，語(yǔ)文知識(shí)的教育教學(xué)是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)都有著重要的意義，所以在教育教學(xué)中，需要采取多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)參與到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中，順利實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉伯春.新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)方法初探[J].課外語(yǔ)文，2017（02）：97.

[2]趙文宇.新教育環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的改革探討[J].中華少年，2015（27）：40.