校企合作對高校雙師型教師隊伍建設(shè)的支持研究

張婷婷

摘要：當今社會形式復雜多變，高等院校肩負著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要責任，而校企合作則是未來一段時間內(nèi)我國高等教育發(fā)展的一個重要方向，也是高校改革的一個趨勢，文章對雙師型教師的概念進行了闡述，并這個基礎(chǔ)上提出了新時期雙師型教師建設(shè)的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：校企合作；高校；雙師型教師；建設(shè)

中圖分類號：G715.1

一、關(guān)于雙師型教師

作為高等院校教師隊伍建設(shè)的重點和特色，加強對高校“雙師型”隊伍建設(shè)的步伐已成為一個重要趨勢，但是對于究竟什么才是雙師型教師，在學界還沒有一個比較權(quán)威性的解釋。但是，不管其對雙師型教師定義，其都包含兩個方面的含義：首先是教師在獲得教師職稱后需要取得另外的職稱，其次是作為雙師型教師首先應(yīng)該具備理論教學的素質(zhì)，也應(yīng)該具備實踐教學的素質(zhì)。

二、雙師型教師的必要性

雙師型教師是改變高校教學現(xiàn)狀非常有必要的途徑，同時，高校雙師型教師也是在校大學生素質(zhì)提升的現(xiàn)實需要。現(xiàn)代社會，信息網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，文化也日益多元化，在這樣的大背景你下，在校大學生的價值觀和思維方式也隨之發(fā)生了巨大的變化。在擁有更多的選擇機會的同時，他們也面臨著更為激烈的競爭，作為社會上最為活躍的群體，他們思維活躍，對新鮮事物的接受更為容易，但是卻存在著意志薄弱等缺陷，這就要求老師能夠具備系統(tǒng)的理論知識和科學的教育方法，以此來保證當代在校大學生的健康、全面發(fā)展。另外，現(xiàn)階段高校教師的現(xiàn)狀也迫切需要高校做出決定，加快雙師型教師建設(shè)，改善現(xiàn)階段高校教師工作效率低、缺乏活力的現(xiàn)象是實現(xiàn)學校高校管理的有效途徑，也是提升現(xiàn)代高等教育實效性的必要措施。所以說，無論從和角度來看，建設(shè)雙師型教師隊伍都是一種必然。

三、建設(shè)雙師型教師隊伍的相關(guān)對策

1.不斷深化校企合作新模式

目前常見的“產(chǎn)學結(jié)合，校企合作”模式能發(fā)揮高校和企業(yè)各自優(yōu)勢，培養(yǎng)市場所需要的人才，但校企合作最重要的部分就是持續(xù)性，如何把這種互利共贏的模式不斷深入并且推廣開來，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的新校企合作模式。如何才能使這種模式充分發(fā)揮，形成完整的教學產(chǎn)學研生態(tài)系統(tǒng)，良好循環(huán)，相互滲透，緊密結(jié)合這個問題仍然值得繼續(xù)深思。這需要不斷創(chuàng)新與探索學校和企業(yè)合作新思路，教師隊伍既要走出去，走進一線企業(yè)去調(diào)研學習相關(guān)新技術(shù)、新工藝，切身了解國內(nèi)造船行業(yè)前沿動態(tài)，感受國內(nèi)頂級的造船模式與風貌，了解企業(yè)所需要的人才，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、設(shè)計、管理所需要的專業(yè)人才來回報企業(yè)，促進“企業(yè)、專業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”四業(yè)合一的新合作模式。同時還要請進來，聘請相關(guān)合作企業(yè)的高級技術(shù)人才對學生開展相關(guān)講座或者擔任兼職教師，吸引學生成立科研團隊，共同完成相關(guān)科研課題。

2.教師職業(yè)認同感提升

對于各大高校來說，學校應(yīng)該充分領(lǐng)悟職業(yè)化的內(nèi)涵，不斷提高高校老師對大學生教育工作的認同度。具體可從以下幾個方面進行入手。首先，學校應(yīng)遵循交換規(guī)律，給高校老師以優(yōu)厚的生活工作待遇，在待遇上提高高校老師的職業(yè)認同感；其次，還要積極營造良好的人際氛圍，幫助高校老師樹立正確的工作理念，順暢工作渠道，減少工作過程中不必要的工作分歧，并能在工作的過程中形成合力，營造良好的工作氛圍；再次，還應(yīng)該增強高校老師的職業(yè)成長信心，高校高校老師工作任務(wù)重，壓力大，學校還應(yīng)該根據(jù)高校老師職業(yè)倦怠的特點，積極的對高校老師的工作實現(xiàn)正確的引導，使高校老師能夠正確的把握工作節(jié)奏，提高工作效率。此外，校方還因該為高校老師提供必要的交流平臺，引導高校老師及時的釋放工作壓力，增強高校老師工作的樂趣和引力，提升高校老師的工作信心。

3.要想實現(xiàn)高校老師職業(yè)化的發(fā)展，加強高校老師的職業(yè)培訓是一個必不可少的步驟。且培訓應(yīng)該貫穿高校老師工作的始終，在高校老師任職之初，校方就應(yīng)該正對高校老師開展崗前培訓以及日常培訓，還切應(yīng)該針對實際情況開展定期或不定期的考察交流，為高校老師創(chuàng)造進修深造的機會，讓高校老師能夠充分了解到自身工作的性質(zhì)和特點，從而實現(xiàn)提高工作能力以及業(yè)務(wù)水平的效果。另外，有必要對高校老師進行心理咨詢師職業(yè)指導師等方面的培訓，幫助高校老師建立正確的知識結(jié)構(gòu)，增強高校老師的可持續(xù)發(fā)展能力。這樣不僅能提升高校高校老師的職業(yè)素質(zhì)，又能拓展高校老師職業(yè)發(fā)展的空間。

主要參考文獻

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