劉金成 馬維艷
【摘要】高等醫(yī)學院醫(yī)學人才培養(yǎng)上,卓越醫(yī)學生培養(yǎng)已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的主要目標。卓越醫(yī)學人才要求上,除了強調(diào)醫(yī)學生具備完備的醫(yī)學知識架構(gòu)及醫(yī)學操作技巧,還需具備創(chuàng)新思維、發(fā)散思維、創(chuàng)業(yè)精神的良好品質(zhì)。因此,在醫(yī)學院校中,實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與卓越醫(yī)學生培養(yǎng)不但是對高等教育改革的有力回應,還還原了醫(yī)學教育的本質(zhì)。本文主要分析了高等醫(yī)學院校中,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培養(yǎng)卓越以學生融合的現(xiàn)實意義,探后具體探討兩者的融合策略。
【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;卓越以學生;融合
【中圖分類號】G652.3
【中圖分類號】G652.3
0.引言
2012年教育部、衛(wèi)計委聯(lián)合提出“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”,該計劃為適應我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展提供指導。而在《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中又指出,各大高校需主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài),加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。在這種教學背景下,高等醫(yī)學院校實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培養(yǎng)卓越以學生的融合勢在必行。
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培養(yǎng)卓越醫(yī)學生融合的現(xiàn)實意義
1.1 回應時代的呼喚
在新常態(tài)下,推進“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”是驅(qū)動國家發(fā)展戰(zhàn)略的必由之路。作為為國家衛(wèi)生事業(yè)輸送人才的重要場所,高等醫(yī)學院教學中也應貫徹落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)理念[1]。同時,在醫(yī)學人才的培養(yǎng)上,為了進一步推動科技發(fā)展、醫(yī)療衛(wèi)生改革,醫(yī)學院培養(yǎng)卓越醫(yī)生也是教學的重點。
1.2 促進學生及醫(yī)學行業(yè)的發(fā)展
隨著教育理念的不斷深入,社會對人才的判斷標準也不僅僅局限于學歷水平,而是更關注學生交際能力、組織能力、決策能力等方面。在學生多種能力的培養(yǎng)上,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮著重要的作用,通過培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,激發(fā)學生的積極性與主動性。此外,為了進一步推動醫(yī)學行業(yè)及醫(yī)學專業(yè)發(fā)展,高等醫(yī)學院也只有不斷向行業(yè)及社會輸送大量卓越醫(yī)學生,才能夠提升專業(yè)的影響力,獲得更多的教學資源。
2.高等醫(yī)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培養(yǎng)卓越醫(yī)學生融合的策略
2.1 明確人才定位,理順培養(yǎng)體制
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及卓越醫(yī)學人才培養(yǎng)上,醫(yī)學院首先應意識到融合型人才培養(yǎng)的要求,明確人才培養(yǎng)上,在提高學生知識與技能的同時,還需關注學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。而在具體教學設計上,則需要醫(yī)學院校根據(jù)自身條件,制定出一套行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及卓越人才培養(yǎng)方案。立足自身特色與辦學條件,理清教學重難點,著力打造出醫(yī)學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色與優(yōu)秀人才培養(yǎng),推動兩者融合。
2.2 打破傳統(tǒng)思維定勢,增強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認同感
高等醫(yī)學院校在重視人才專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)上,還應打破傳統(tǒng)思維定勢,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在專業(yè)教學中的重視度。在具體的教學實踐上,醫(yī)學院校管理人員需正確處理好眼前與長遠的關系,用包容的態(tài)度及最大的熱情,積極為醫(yī)學院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造出良好的條件,提高以學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。為了避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式化現(xiàn)象,還可以制定出彈性學制配套方案,通過在綜合測評、評獎評優(yōu)等方面給予一些表現(xiàn)突出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才鼓勵,激發(fā)醫(yī)學生的積極性。
2.3 學校同社會聯(lián)動,構(gòu)建出科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
醫(yī)學專業(yè)是一門實踐性非常強的科學,在實際教學中,為了培養(yǎng)學生的實踐技能及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,學員可積極組織學生參與社會實踐活動,同時與社會相關的醫(yī)療行業(yè)建立戰(zhàn)略合作關系,讓學生盡早的接觸到醫(yī)學見習與實習階段,讓學生真正的體會及感受到醫(yī)學的魅力。此外,醫(yī)學院校還應該增強及完善與政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)的合作,引導及組織學生積極參與到社會實踐活動中,讓學生不但可學到醫(yī)學相關知識及醫(yī)學實踐技巧,提升學生自身的創(chuàng)新性思維及科研水平,實現(xiàn)學科間互補,進而最大程度激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。
3.結(jié)語
總之,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及卓越醫(yī)學人才培養(yǎng)的背景下,高等醫(yī)學院需要加快實現(xiàn)兩者的融合,以期滿足行業(yè)發(fā)展及醫(yī)學院校專業(yè)發(fā)展的需求。高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及卓越醫(yī)學人才培養(yǎng)的融合策略上,可以通過培養(yǎng)體制的構(gòu)建、教學思維的更新以及多方互動的方式,使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在醫(yī)學院校學生的心中生根發(fā)芽,最終使得師生都可成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受益者。
【參考文獻】
[1] 李善妮, 何海倫, 武翠玲,等. 以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的卓越醫(yī)生教育改革研究[J]. 中華醫(yī)學教育雜志, 2015, 35(2):185-188.
作者簡介: 劉金成,197910,男,黑龍江大慶,本科,講師,研究方向為醫(yī)學教育