微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中課堂教學(xué)中的實(shí)踐分析

馬明亮

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教師常用的教學(xué)途徑之一，其以直觀展現(xiàn)效果進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生清晰的觀察化學(xué)反應(yīng)過程，明確相關(guān)知識(shí)的形成原因和演變過程。從而加深個(gè)人對(duì)于知識(shí)的理解和記憶，提高個(gè)人化學(xué)水平。鍛煉自身的綜合能力，形成化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)由傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)演變而來，其符合新課改對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)要求，響應(yīng)綠色化學(xué)的教學(xué)理念。不僅是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇，更是學(xué)科長(zhǎng)久發(fā)展的主要途徑。本文將主要闡述微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教育中的重要價(jià)值及優(yōu)點(diǎn)，簡(jiǎn)述應(yīng)用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)存在的問題，進(jìn)而結(jié)合問題提出具體應(yīng)用的實(shí)踐對(duì)策和方法。

關(guān)鍵詞：微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)；高中化學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)踐對(duì)策；

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2018）07-0143-02

Abstract： the chemical experiment is one of the common high school chemistry teachers teaching way， the effect of visual display to teaching. Let students clear observation of the chemical reaction process， relevant knowledge of formation and evolution process. So as to deepen the personal understanding of the knowledge and memory， and improve the level of personal chemistry. Exercise their own comprehensive ability， form the chemistry discipline at the core of the quality. Micro chemical experiment has evolved from the traditional chemical experiment， which conform to the new curriculum reform of high school chemistry teaching request， respond to the teaching ideas of "green chemistry". Not only is the inevitable choice of social development， but also the main way of discipline development for a long time. This article mainly elaborates the micro chemical experiment in high school chemistry education the important value and advantages， and briefly describes the problem of application of micro chemical experiment， and then combined with the problems put forward practical countermeasures and methods of the specific application.

Key words： micro chemical experiment； High school chemistry； Classroom teaching； Practice countermeasure；

前言：

如今，有關(guān)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)題已經(jīng)大量出現(xiàn)在日常習(xí)題測(cè)試之中。教師在課堂教學(xué)時(shí)也在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，應(yīng)用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如何最大化發(fā)揮微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值與優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，最大限度的提升課堂教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)氛圍還需要結(jié)合現(xiàn)狀存在的問題進(jìn)行深入分析。

1 微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值以及優(yōu)點(diǎn)

1.1 簡(jiǎn)述微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)以綠色化學(xué)思想為核心，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡可能減少使用化學(xué)試劑進(jìn)而獲得理想化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果的方法。微型實(shí)驗(yàn)并非常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的縮減，而是減少化學(xué)污染，響應(yīng)綠色化學(xué)思想的新方法、新教學(xué)思想、新技術(shù)。是常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延展和改革，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的必然結(jié)果。

1.2 微型實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭咧猩鷺淞?qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，對(duì)人與自然之間關(guān)系理解更深刻。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在選擇實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，盡可能避免使用化學(xué)試劑。從而有效減輕化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于環(huán)境的污染程度。學(xué)生在綠色化學(xué)思想的影響下，通過自身的實(shí)踐活動(dòng)能夠獲取綠色環(huán)保理念。對(duì)學(xué)生來說，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是一次化學(xué)教育，同時(shí)也是一次環(huán)保教育。一定程度上為環(huán)境保護(hù)、環(huán)境發(fā)展共閑了一份力量。因?yàn)槭褂玫幕瘜W(xué)試劑較少，學(xué)生操作的步驟相對(duì)減少且簡(jiǎn)單，獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果的速度更快。從而有效節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，給予師生之間充足的討論時(shí)間。且微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)使用的儀器較少，化學(xué)用品的消耗也大幅度減少。學(xué)生在課堂中更容易進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不必等到實(shí)驗(yàn)課才能進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手。從而有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，改善了課堂教學(xué)氛圍。減少了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的資金支出，避免了化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)引發(fā)安全問題的幾率。

2 現(xiàn)階段微型實(shí)驗(yàn)應(yīng)用時(shí)存在問題

如今，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)大步邁進(jìn)高中化學(xué)的教學(xué)課堂。但實(shí)際應(yīng)用時(shí)，仍存在一定的問題。教師在設(shè)計(jì)微型實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒有良好的設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。且沒有讓學(xué)生參與其中，違背了新課改的教學(xué)要求。學(xué)生的個(gè)人想法無法實(shí)現(xiàn)，從而降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效果，使微型實(shí)驗(yàn)無法取得理想的目標(biāo)。缺乏有關(guān)微型實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)一性教材。部分微型實(shí)驗(yàn)并沒有符合綠色化學(xué)的思想，實(shí)驗(yàn)過程并沒有嚴(yán)格遵循環(huán)保的標(biāo)準(zhǔn)。

3 基于高中化學(xué)課堂運(yùn)用微型實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐對(duì)策

3.1 以焰色反應(yīng)為例

焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中的代表性實(shí)驗(yàn)。在常規(guī)實(shí)驗(yàn)中，教師會(huì)使用某種金屬物體以及其化合物進(jìn)行灼燒，其中顯現(xiàn)的火焰顏色是一種特殊色。將鉑絲纏繞在玻璃棒的一頭，隨后將帶有鉑絲的一端放置在點(diǎn)燃的酒精燈上進(jìn)行灼燒。等待一段時(shí)間，火焰的顏色會(huì)與之前相同。用纏繞鉑絲的那端沾上一定量的碳酸鈉溶液。隨后放置在火焰上，最后火焰的顏色呈現(xiàn)黃色。而在微型實(shí)驗(yàn)中，會(huì)將鉑絲替換成為濾紙。溶液選取氯化鈉溶液，隨后將濾紙浸泡在氯化鈉溶液之中。十分鐘后取出進(jìn)行曬干。將干燥的濾紙浸泡至無水酒精之中，最后將濾紙用酒精燈進(jìn)行灼燒。其最終呈現(xiàn)的火焰顏色相同。

通過對(duì)比兩種實(shí)驗(yàn)過程，明顯的發(fā)現(xiàn)微型實(shí)驗(yàn)的步驟更精簡(jiǎn)，操作更簡(jiǎn)單，使用的實(shí)驗(yàn)材料更少。實(shí)驗(yàn)效果更加清晰直觀，同時(shí)減少實(shí)驗(yàn)帶來的危險(xiǎn)性。

3.2 以微型電解飽和食鹽水的實(shí)驗(yàn)為例

在常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，使用U型管開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，離子反復(fù)移動(dòng)在兩極之間，且間距過大導(dǎo)致消化過多。使用鐵質(zhì)物品作為電極，其電阻過大。最終都影響氫氣的收集。在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)產(chǎn)生一定的尾氣，而實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中并沒有提及合理的應(yīng)對(duì)措施。這與綠色化學(xué)思想相違背。而微型實(shí)驗(yàn)則需要準(zhǔn)備兩張大小相同的濾紙，選擇一張平鋪至玻璃板之上。使用氯化鈉的酚酞試劑將濾紙充分浸濕。在電池的兩端使用鐵釘并進(jìn)行纏繞制作成陰陽(yáng)極。隨后接通電源。提取一滴淀粉碘化鉀溶液滴入陽(yáng)極那段的濾紙之中。學(xué)生會(huì)看到濾紙瞬間呈現(xiàn)藍(lán)色。故此可證明在陽(yáng)極段能夠生成氯氣。隨后打開陰極端的濾紙，則會(huì)發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)紅色。故此證明，在陰極端生成了氫氧化鈉。

通過對(duì)比兩種實(shí)驗(yàn)過程，明顯的發(fā)現(xiàn)微型實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)操作更加輕松、簡(jiǎn)單。實(shí)驗(yàn)過程中使用的化學(xué)試劑較少，獲取實(shí)驗(yàn)效果的時(shí)間更快，效果更好。通過電極反應(yīng)產(chǎn)生的反應(yīng)物不會(huì)污染環(huán)境。

4 結(jié)論：

綜上所述，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)相對(duì)于傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。徹底顛覆了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的固有模式。其步驟清晰，操作簡(jiǎn)單，使用化學(xué)試劑的次數(shù)明顯減少，實(shí)驗(yàn)過程的安全性大幅度提高。且實(shí)驗(yàn)過程幾乎不會(huì)產(chǎn)生環(huán)境污染的情況。這與綠色化學(xué)思想完全吻合。但如今，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)還有很多存在的問題。發(fā)展時(shí)間較短，多處應(yīng)用仍不完善。不科學(xué)、不合理之處較多。仍需要廣大教師和學(xué)生積極深入要求，開發(fā)新型實(shí)驗(yàn)。從而完善微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。但是，微型實(shí)驗(yàn)并不能取代常規(guī)實(shí)驗(yàn)，常規(guī)實(shí)驗(yàn)仍有不可替代的實(shí)用價(jià)值。教師需要促進(jìn)兩種實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，共同發(fā)展。最終提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。

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