將設計競賽引入設計專業課程教學

孫斌賓 黃尚游

摘要：文章通過對高校藝術設計專業課程結合設計競賽的教學模式的探討，分析課賽結合的實踐教學方法對設計專業的重要性，提出了如何根據專業培養目標有效地進行課賽結合的方法和設想，使設計競賽服務和促進教學，為社會培養更多的創新型和應用型人才。

關鍵詞：設計教育；教學模式；課賽結合；競賽；實踐

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0259-02

Abstract：This paper discusses the teaching mode of design course combining design competition in colleges and universities， analysis the importance of practice teaching method of the combination for design major， puts forward methods and ideas about how to carry out the combination of courses and design competition according to the professional training objectives， in order to serve and promote the teaching， and to cultivate more innovative and applied talents for the society.

Keywords：Design education； Teaching mode； The course combines design competition； Competition；Practice

引言

隨著社會的發展和市場需求的多元化，各行各業競爭激烈，社會對人才的需求已不再局限于理論知識和一紙文憑，而藝術設計專業是一門應用性很強的課程，在教學過程中更要注重實踐性教學的組織和完善，促進理論與實踐的有機結合，以期實現高效的藝術設計教育。

1 將設計競賽引入藝術設計專業教學的基本概況

中國的設計教育迅速發展，各高校的藝術設計專業已經各自形成了一套較完整的教學模式，但教學重點主要是對專業基礎理論及相關知識技能的訓練，缺乏對學生的專業實踐能力和綜合素質培養的重視。在一般的藝術設計專業課程中，課題設置多以虛擬課題為主，學習形式主要是課堂授課、輔導和少許的課后調研，缺少實訓項目的約束和規范，教學成果的考核標準略顯單一，學生的設計實戰能力沒有突破性的提升，使得人才培養與社會需求脫節。

社會環境隨著時代的發展在不斷變化，設計教育改革也在不斷地深化和創新，藝術設計教育和教學迎來新的挑戰。如何優化實踐型教學模式，在實訓中培養學生的實踐應用能力和綜合素質，有效地提升學生學習的積極性和興趣，是我們每一個教育工作者需要思考和探究的課題。

設計競賽作為一個相對實際、真實的實訓項目，其重要特點是更為注重專業人才的綜合應用能力，實踐的目的性強，同時有著明確的就業導向作用。近幾年來，由官方、協會或企業等舉辦的各類設計競賽廣泛興起，國內大型的設計競賽，是高校師生展示自己的舞臺，并且逐漸成為參加競賽的主力軍，設計競賽逐漸地被引入到藝術設計專業的課堂教學環節中，課賽結合成為一種新的教學模式來服務和促進教學。

怎樣進行課賽結合？根據學生的能力情況和培養目標，通過挑選出合適的比賽，以項目的形式將設計競賽引入到專業課程教學環節中去，進行有針對性的專業知識講授。通過對設計競賽的主題和目標進行分析研究，將競賽項目中的理論知識點提煉出來，確定考核點和設計目標后，開始組織學生進行方案設計，完成一個完整的項目，使較為實際的競賽項目在日常的教學中就得到開展，以個人或團隊的方式參賽，過程中訓練和培養學生的專業應用能力、團隊合作能力等。以設計實踐促教促學，將競賽實訓與專業教學緊密結合，逐步形成具有實踐特色的應用型人才培養模式，有效地優化課堂教學效果，是實踐教學的重要方式之一。

2 課賽結合對于藝術設計專業教學的重要性和意義

2.1 重要性

與其他理論性學科相比，藝術設計專業最大的特點之一在于實踐性。如果僅僅依靠理論講授和虛擬課題，無法很好地激發學生的學習興趣和積極性，也不能讓學生比較深入地理解和掌握專業知識，使得學生的專業能力和綜合素質薄弱，無法很好地適應當代社會需求。

企業贊助或直接舉辦設計競賽，一方面是為了品牌推廣，一方面是為了吸引設計人才和挖掘新鮮的創意方案，解決企業的設計需求，因此在大賽命題上較為具體和完整，大賽主題明確，特別是有些大型的比賽，在選手入圍之后會提供一筆資金將獲獎的設計作品生產出來，這對于學生而言是非常重要的，也是一次較為完整的設計實踐，是檢驗學生學習效果、鍛煉學生綜合能力的最好方法之一。

2.2 意義

2.2.1 對學生而言，通過對設計競賽的類型、目的、側重點和往屆獲獎作品等分析研究，使學生更為深入的了解一個實際的設計項目應該如何去完成，實踐一個完整的設計流程，在實踐中掌握從項目分析、到設計的最終實現這個過程中所需要的各種知識和技能，以及團隊合作精神、項目實施能力等。這一套流程可以有效地拓展學生的專業實踐能力和綜合素質，對于畢業后的實習和工作都起到了一個完整的過渡效果。同時，學生在參與設計競賽的實踐中，主動去學習和研究專業知識，有效地提升了學生的積極性和學習熱情，激烈的競爭還可以激起學生們的競爭意識，在班級中營造出濃厚的學習氛圍。

2.2.2 對學校而言，將設計競賽合理有效地引入藝術設計專業教學中，可以服務和促進教學，完善教師的教育觀念，豐富教學形式，優化教學模式，使理論與實踐緊密結合，有效地提高課堂效率；可以使教師在社會的發展潮流中，緊密接觸最新的行業前沿信息，不斷更新自己的知識儲備，提升專業能力和實踐能力；可以增進企業和學校的溝通，為今后的校企合作提供可能性；若是學生在競賽中獲獎，也可以在一定程度上提高學校在社會中的影響力和知名度。

2.2.3 對企業而言，隨著創意產業和創業大潮的蓬勃發展和激烈的市場競爭，各種企業對于設計的需要也越來越多，種類繁多的設計競賽成為企業挖掘新銳設計力量的重要平臺，企業通過舉辦大賽，既在一定程度上滿足了企業對于設計的需求，同時也能提升企業的品牌形象。

2.2.4 小結

設計競賽作為一個中間平臺，使學生、學校和企業得以溝通，企業在競賽中挖掘設計創意，間接地吸引人才；學校在競賽中更為明確了人才培養目標；學生在競賽中激發了學習興趣、提升了專業實踐能力，達到互贏的結果。此外，設計競賽的舉辦，對于推進中國設計教育、激發師生的創新設計熱情、搭建校企合作縱深交流平臺、提升學生就業水平、促進藝術設計類專業國際交流都有重要意義。

3 如何有效地進行課賽結合

3.1 制定靈活的教學計劃，合理地結合設計競賽

課賽結合的教學形式，在不同的年級應體現不同的教學方法。根據一至四年級學生的課程體系和專業能力水平，在設計教學計劃時，把設計競賽整體的規劃進去，分析設計競賽在時間、比賽目的與特點、專業能力上的要求，制定靈活的教學計劃，為競賽項目在課程中的開展留下充足的時間。

3.2 分析研究設計競賽，有效地融入課堂教學

3.2.1 合理地選擇設計競賽

近年來，各種設計競賽層出不窮，但并非所有的設計競賽能結合進課堂教學，教師需要根據人才培養計劃和課程體系來選擇設計競賽，要對賽事進行歸類、分析和判斷，比如主辦單位、大賽目的與影響力、起止時間、能力要求和涉及的知識點、是否能很好地與課程結合等等，如此，才能幫助學生更加有的放矢的參加設計競賽。

3.2.2 分析競賽所涉及的專業知識點，嵌入課堂教學

每個設計競賽一般都有明確的主題，在設計內容、設計對象、設計規格等都有相應的規定，教師可以把競賽的主題設計融入到專業課程教學中來，以設計競賽的各種要求結合課程教學目標作一定的調整，作為課題項目的設計目標，再分析競賽所涉及的專業知識點，講授適合的設計方法，并結合大賽宣講文件中的案例與要點，對學生進行有針對性的賽前輔導。

3.2.3 積極參加主辦方舉辦的競賽輔導和宣講會

一些較為大型的設計競賽主辦方還會特定舉辦集中輔導會和院校宣講會，以便更好地溝通大賽，提升師生的設計水平，同時幫助院校師生與生產企業建立交流合作關系。教師在確定組織參加比賽后，應該積極的參加此類企業集中輔導，主動向企業申請院校宣講會，由主辦方來闡述設計競賽的內容，鼓勵學生積極提問，促使學生的設計能更好的貼切于競賽主題，提高學生的參賽積極性和獲獎可能性。

3.3 在課堂教學中注重實踐訓練，有的放矢地參加設計競賽

課賽結合，必須重視課堂實踐教學，教師要多多關注行業信息與趨勢，注重教學與市場的結合；學生必須具備獨立思考的能力、扎實的專業技能和實踐應用能力；學校需要開設與市場需求相對應的專業實踐類課程，使學生在參加設計競賽之前學習到相關的專業技能訓練，同時學校可以積極聘請行業精英作為實踐導師，或開設講座，使學校和企業無縫對接，學生能接觸到前沿的行業資訊和市場信息。從而使教學活動目標明確，在設計課程與設計競賽的結合中，做到有的放矢、游刃有余，也為培養以實踐為導向的設計專業應用型人才打下基礎，實現理論教學與實踐教學的雙贏。

3.4 樹立健康的參賽觀念，建立良好的激勵機制

3.4.1 樹立健康的參賽觀念，保持良好的心態。

課賽結合是一種教學方式，獲獎是設計競賽的最佳結果，但不是唯一目的，綜合能力訓練和自我完善才是參賽的主要目的。學生要注重在這個實踐過程的學習和積累，重在參與；教師要注重對學生的引導，有效的組織和指導學生去參加競賽，在當今設計教育相對浮躁的年代，我們應該以積極參與、泰然處之的心態來應對名種競賽，以期在投入時間和精力后，師生都能獲得最有益收獲。

3.4.2 建立參賽的激勵機制，提高參與的積極性

以北京師范大學珠海分校為例，為了支持和鼓勵本校學生積極參加各種競賽活動，學校制定了相應的獎勵辦法，凡獲得全國或省級一、二、三等獎以及市級一等獎，都可以獲得學校相應的獎金獎勵，并且能認定為1學分的專業選修課。

4 總結

在設計學科教育中，要尤其重視實踐教學環節，如設計競賽。隨著社會經濟的發展，設計教育應該主動去適應不斷變化的社會環境，探索多樣性的教學方法，靈活地開展教學活動并取得豐碩的教學成果。把設計競賽合理有效的安排在正常的教學環節中，既能鞏固學生已學的基礎理論知識，又能打破學生固有的思維模式，培養他們的創新能力和實踐應用能力。

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