福州市中小學(xué)體育教改之有效途徑

梁穎

摘要：今年5月8日福建省教育廳召開全省學(xué)校體育工作改革發(fā)展視頻會(huì)議。會(huì)上福建省教育廳體衛(wèi)藝與語(yǔ)處處長(zhǎng)葉靈同志對(duì)《福建省人民政府辦公廳關(guān)于強(qiáng)化“學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生中心健康全面發(fā)展的實(shí)施意見”》做了詳細(xì)的解讀，在解讀全省各級(jí)各類學(xué)校的體育教學(xué)時(shí)，充分肯定了福州，廈門和泉州市的中小學(xué)體育教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：打基礎(chǔ)；抓骨干；勤礪練；見成效

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2018）07-0155-02

Abstract： on May 8 this year， fujian provincial education department held video conference on the reform and development of school sports. Body WeiYi meeting of fujian province department of education and language Ye Ling comrade to result in the general office of the people's government of fujian province about strengthening "school sports implementation opinion" to promote the development of the student center health comprehensive， detailed interpretation， in reading the entire province all levels of each kind of school sports teaching， fully affirmed the fuzhou， xiamen and quanzhou city middle and primary school sports teaching.

Key words： laying the foundation； Grasp the backbone； Frequently we practice； effective

前言：

福州市中小學(xué)體育教學(xué)工作在市教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市教育研究院領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)下，從不規(guī)范走向規(guī)范，統(tǒng)一了教學(xué)常規(guī)，教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在唱響教學(xué)主旋律的同時(shí)，努力提高體育教學(xué)質(zhì)量并取得喜人成績(jī)。在2015年福建省第三教師技能大賽中獲得高中組和小學(xué)組第一名，初中組的第二名。2016年代表福建省參加第三屆全國(guó)中小學(xué)體育教師技能大賽獲得兩個(gè)一等獎(jiǎng)、一個(gè)二等獎(jiǎng)。成績(jī)已成歷史，但我們必須認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確未來教改方向，使我們的教改工作沒有最好，只有更好。現(xiàn)將我市近幾年教改做法與經(jīng)驗(yàn)與同仁分享，并請(qǐng)賜教。

1 做法

1.1 打基礎(chǔ) ，健全教學(xué)文件，使全市體育教學(xué)規(guī)范化。

2013年，為扭轉(zhuǎn)我市中小學(xué)體育教學(xué)薄弱的局面，福州市教育研究院體育科組織專家與骨干教師深入一線調(diào)研，針對(duì)全市體育教學(xué)存在的問題的現(xiàn)狀，大家認(rèn)為必須出臺(tái)福州市中小學(xué)體育教學(xué)統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。通過調(diào)研和研討，并反復(fù)討論，其易其稿，最后由市教育局頒發(fā)了《福州市中、小學(xué)體育教學(xué)常規(guī)》、《教學(xué)計(jì)劃》和《體育與健康課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的文件。為使上述文件精神得到有效貫徹實(shí)施，市教院先后通過體育骨干班、高研班、教師崗位培訓(xùn)、全市性大型體育教研等活動(dòng)專門解讀了文件精神，使全市體育教師統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，提高了對(duì)文件的執(zhí)行能力，至此，我市中小學(xué)體育教學(xué)步入了規(guī)范化。

1.2 抓教研，開展教研競(jìng)賽，使體育教研工作常態(tài)化

在全市形成統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)局面下，我們著手抓體育教研組建設(shè)，要求教研組有關(guān)文件上墻，每1-2周開展一次集體備課活動(dòng)，并于2014年2月舉辦體育教研組崗位大練兵活動(dòng)，2016年11月我們又舉辦了體育教學(xué)技能大賽，每個(gè)教研組必須派出3個(gè)選手，參加規(guī)定動(dòng)作與自選動(dòng)作項(xiàng)目的比賽。我們以比賽為杠桿大大提升了教研組的教學(xué)能力以及團(tuán)體的整體水平，教研競(jìng)賽已成為我市常態(tài)工作。

2 建團(tuán)隊(duì)，融合“三位一體”，不斷提升教學(xué)水平，重點(diǎn)提高參賽選手的綜合能力

我市近幾年在省賽、國(guó)賽中不斷取得優(yōu)異成績(jī)是與一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)分不開的。我市首先組建由專家、導(dǎo)師和參賽選手組成的“三位一體”的團(tuán)隊(duì)。聘請(qǐng)全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，高校國(guó)培專家、福建省中小學(xué)體育學(xué)科帶頭人、教授、特級(jí)教師做為專家，分別給參賽選擇授課，讓選手了解國(guó)賽、省賽的情況，參賽須知和重點(diǎn)所要掌握的知識(shí)以及注意事項(xiàng)，使選手基本上掌握了參賽的基本要領(lǐng)，在心理上做好充分準(zhǔn)備。

遴選不同類型不同專項(xiàng)的優(yōu)秀教師做參賽選手的導(dǎo)師，并實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，一對(duì)一或二對(duì)一進(jìn)行項(xiàng)目過關(guān)，使選手在技能上得到扎實(shí)的提升上。

關(guān)于參賽選手，那是層層選拔而產(chǎn)生的優(yōu)秀教師，由于多層次的選拔就使這些選手反復(fù)實(shí)踐，不斷提高了應(yīng)戰(zhàn)能力。

“三位一體”的團(tuán)隊(duì)，在對(duì)選手訓(xùn)練中主要采取四個(gè)行之有效的訓(xùn)練方法。

2.1 實(shí)踐為重，不斷磨合

王夫之說：“力行而后知之真”。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。熟練掌握體育教學(xué)技能需要一個(gè)反復(fù)操作的實(shí)訓(xùn)過程而不能一蹴而就。將一個(gè)個(gè)專項(xiàng)教學(xué)技能轉(zhuǎn)化成教學(xué)能力，就必須通過不斷重復(fù)的教學(xué)模擬實(shí)踐加以實(shí)現(xiàn)。對(duì)于前期剛剛進(jìn)行培訓(xùn)的選手很多細(xì)節(jié)上做不到位，導(dǎo)師們都嚴(yán)格要求，每一項(xiàng)內(nèi)容，每一個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，可以說得上是要求精準(zhǔn)到位，枯燥反復(fù)的訓(xùn)練，一遍又一遍的磨合，都足以體現(xiàn)導(dǎo)師們的苦心，參賽教師的用心。通過下載技術(shù)動(dòng)作視頻、教學(xué)視頻、比賽視頻、自我視頻的回放等多種方式進(jìn)行不斷的揣摩。導(dǎo)師們通過設(shè)定不同的教學(xué)環(huán)境不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行模擬訓(xùn)練，經(jīng)過導(dǎo)師與選手間、選手與選手間的不斷“沖突”，在“沖突”中碰撞出多彩的火花，取其精華去其糟粕。

2.2 加強(qiáng)反饋，提升時(shí)效

首先我們要明確有反饋比沒有反饋的學(xué)習(xí)效果要好得多。而且，即時(shí)反饋比遠(yuǎn)時(shí)反饋所產(chǎn)生的效應(yīng)更大。有效的反饋機(jī)制是活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成的必要條件，對(duì)于別人的活動(dòng)必須及時(shí)地反饋調(diào)節(jié)。整個(gè)訓(xùn)練過程加強(qiáng)訓(xùn)練時(shí)效性的監(jiān)控和及時(shí)有效輔導(dǎo)，將被動(dòng)反饋和主動(dòng)反饋?zhàn)龅酵昝澜Y(jié)合。

被動(dòng)反饋：指導(dǎo)活動(dòng)中，我們導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)通過多種多樣的手段即時(shí)地搜集和評(píng)定活動(dòng)效果，如觀察交談、現(xiàn)場(chǎng)提問、效果評(píng)價(jià)、視頻冋放等等方式及時(shí)反饋信息，隨時(shí)調(diào)節(jié)活動(dòng)過程，對(duì)存在的問題有針對(duì)性地講解疑難，不使問題累積。當(dāng)然對(duì)于一而再再而三犯同樣錯(cuò)誤的教師“實(shí)施懲罰性”的方式。但一定要注意的是在反饋時(shí)，一定要正確運(yùn)用鼓勵(lì)和批評(píng)。把握其度，不能偏廢。鼓勵(lì)很重要，但不能夸大其詞：對(duì)錯(cuò)誤和問題的批評(píng)要及時(shí)、慎重，不能譏笑和嘲諷，充分理解和尊重參賽教師。為使鼓勵(lì)和批評(píng)收到最大實(shí)效，導(dǎo)師們就必須憑借個(gè)人敏銳的感覺和溝通的智慧對(duì)癥下藥。尋找最佳時(shí)機(jī)，提升時(shí)效性。

主動(dòng)反饋：居于主動(dòng)反饋要優(yōu)于被動(dòng)反饋。每次訓(xùn)練結(jié)束后，我們都要求參賽教師及時(shí)地進(jìn)行自我反饋，避免毫無(wú)目的的學(xué)習(xí)和不知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合導(dǎo)師和同伴所作的評(píng)價(jià)，認(rèn)真總結(jié)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以文字的方式體現(xiàn)，強(qiáng)化課后反思，從而明確自己的努力方向。正確對(duì)待自己的進(jìn)步，成功時(shí)不驕傲，仍堅(jiān)持繼續(xù)努力；進(jìn)展不理想時(shí)不要喪失信心，決心迎頭趕上。

2.3 心理疏導(dǎo) 穩(wěn)定狀態(tài)

訓(xùn)練中的碰撞或多或少都會(huì)給選手留下一些“陰影”，這時(shí)我們就必須及時(shí)給選手們做心理疏導(dǎo)，及時(shí)緩解選手們訓(xùn)練中的累和苦，排除心理上的“陰影”，幫助選手樹立足夠的信心，以最好的狀態(tài)迎接明天的訓(xùn)練。

既然是比賽，會(huì)緊張是必然的，賽前做好心理輔導(dǎo)，如何緩解這一問題，也是我們需要重點(diǎn)考慮的方面，例如邀請(qǐng)相關(guān)心理專家進(jìn)行輔導(dǎo)，或者進(jìn)行一些素質(zhì)拓展游戲等等，幫助選手克服緊張，以最佳的狀態(tài)投入到比賽中。

2.4 因人而異 個(gè)性特色

全體導(dǎo)師和選手眾志成城，擰成一股繩，勁往一處使，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個(gè)夢(mèng)。

領(lǐng)導(dǎo)的重視關(guān)心，在最大程度上幫助參賽選手解決工作、生活中的后顧之憂。先進(jìn)行分階段的半脫產(chǎn)培訓(xùn)，再進(jìn)行全封閉式的脫產(chǎn)培訓(xùn)。從而保證選手全身心得投入到比賽訓(xùn)練中。參賽選手的專注、投入，忘我，不得不說讓人無(wú)比感動(dòng)，挑燈夜練那是家常便飯，訓(xùn)練場(chǎng)上同伴間的互相“挑刺”，訓(xùn)練后的團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助也是體現(xiàn)的淋漓盡致。用心做事，把事做到個(gè)人的極致，是所有選手所追求的目標(biāo)。

訓(xùn)練中，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)，從小事抓起，從細(xì)節(jié)入微，甚至可以說嚴(yán)厲到有點(diǎn)“殘酷”，用盡他們的洪荒之力，把自己最好的東西毫無(wú)保留的教給我們的選手，使選手的學(xué)習(xí)從“點(diǎn)性學(xué)習(xí)”到“線性學(xué)習(xí)”再上升到“面性學(xué)習(xí)”，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，多層面，多角度的剖析教材，提升選手對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解層次，及時(shí)捕捉新信息創(chuàng)造更寬闊的思維空間，不厭其煩的通過不停的磨、敲、打、碰撞中全面提升選手水平，做到真正意義上的精益求精。

3 結(jié)語(yǔ)

教改沒有最好，只有更好，我們不忘初心，始終朝著更好的方向去努力，更好地教改，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。為“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)不懈地努力。

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