適合高職院校的韓語精讀教材開發研究

陳柳燕

摘要：針對現今高職院校使用的韓語精讀教材所存在的不足之處，本文從高職院校學習者特點、現存使用教材的調查、教材開發的原理及模型設置等方面進行了適合高職院校韓語精讀教材開發的探討。

關鍵詞：高職院校學生特點、韓語精讀教材、教材開發

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0191-02

Abstract： in view of the shortcomings of the Korean intensive reading materials used in today's higher vocational colleges， this paper discusses the characteristics of the learners in higher vocational colleges， the investigation of the existing teaching materials， the principle and the model setting of the teaching materials， which are suitable for the development of the Korean intensive reading materials in higher vocational colleges.

Key words： characteristics of vocational college students， Korean intensive reading textbooks， teaching materials development

1 前言

韓國語教育從1992年中韓建交后取得了飛速的發展，近30余年來開設韓語專業的院校由90年代的20多所，逐漸增加至了250多所。培養韓語專業學生的師資力量、軟硬件設備以及與韓國高校的交流合作等方面也都在不斷地增加與發展。這其中用于韓語教學的教材開發便是很明顯的一個例子。本研究的目標便是從高職院校學習者的特點、高職院校韓語精讀教材使用情況的調查出發探討如何開發一本適合高職院校的韓語精讀教材。

2 高職院校學習者特點考察

高職教育與普通高等教育在人才培養模式、手段、途徑、方法以及目的等諸多方面存在著很大的差異，高職教育的目標是以技能培訓和技術應用為主，注重學生動手能力和實踐能力的培養，因此高職院校學生在學習過程中有著很多自身的特點。

2.1 高職院校學生的學習興趣點

與普通高校學生相比，高職院校學生雖然文化課成績偏低，但動手能力較強，相較于理論課更喜歡上實際操作課，即相較于純理論的學習，更愿意接受理論與實操相結合的課程。這也更利于高職學生掌握實際的技能。

2.2 高職院校學生的學習動機

高職學生相對而言對于未來的規劃不是很明確，很多學生對于所選的專業不認為是未來就業的敲門磚，也有一些學生是因為調劑或其他原因進入所在專業的學習，這就導致學生的學習目標不明確，學習動力不足。

2.3 高職院校學生的學習自覺性

高職院校學生的學習興趣不是很濃厚，學習習慣也欠佳，因此學習主動性與自覺性不強，容易被外界事物所干擾，注意力易分散。

如上所述，高職院校學生在學習興趣點、學習動機及學習自覺性等方面都有著自身的特點，因此在開發教材時需要考慮這些特點。

3 高職院校韓語精讀教材使用情況調查

為了解高職院校韓語精讀教材的使用情況，本研究選取了10所國內高職院校進行了教材的調查，詳見下表：

從表格可以看出，高職院校使用的韓語精讀教材并非體現出了高職院校專用或適用于高職院校，其實這些教材在本科院校也被廣泛使用著。同時，高職院校任課教師也表示現用教材與學生間的適配度有待提高。

此外，現已出版的高職高專韓語精讀教材也為數不多，筆者了解到的有以下幾本：

全國高職高專系列教材《韓國語精讀教程》、《韓國語精讀教程手冊》、《公共韓國語》、新世紀高職高專教材《實用韓國語》。但是這些教材存在著編寫理念落后、內容陳舊、與培養溝通表達能力的目標具有較大差距等問題。

4 韓語精讀教材開發原理及模型

隨著外語教學的發展，對于教材開發原理的研究不計其數，通過教學實踐及相關理論筆者認為教材的開發應該遵循以下幾點：1.教材應該設定教學目標，同時還需設計出教育過程及教學內容。2.開發教材前應事先調查學習者的學習要求。3.需要認真考究該教材的類別及特點。4.開發詞匯、語法、文化、發音等不同主題的教材時應該做到理論與實際相結合。5.能引起學習者的好奇心，增強學習的主動性及積極性。6.要以學習者為中心而不是教師為中心編寫教材。7.能提供學習效果的自我評價機會。8.能體現最新的教學原理。從教材的作用、使用者、外語教學的原理等方面來說以上八點是教材開發時必須考慮的內容。學習者通過這樣的教材學習才能達到靈活運用目標語言的效果。

下面根據以上所述內容，本人設計了一個韓國語精讀教材的模型。具體內容如下表所示：

4.1 教材的整體構成

4.2 教材的單元構成

5 結論

本文從高職院校學習者的特點、高職院校韓語精讀教材的使用情況分析著手，探討了如何開發適合高職院校的韓語精讀教材。但本文只從理論上進行了探討，對模型尚未進行具體化，對后期的使用效果也未進行論證。這寫內容有待后續完善。

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