在高中英語教學中提升學生英語聽力水平的策略

楊莉

摘要：對于高中英語來說，強調學生聽說讀寫四個方面均衡發展，但是目前在教學過程中不難發現，存在著聽不懂寫的出的現象，慢慢的就學成了啞巴英語，只為了應對考試而學，聽力能力卻仍然差強人意。在英語的學習中，不僅要學會拼寫單詞，正確運用語法，更要鍛煉聽力技巧，學會傾聽，將英語學習落實到實處。聽力在高考中也占據著重要的地位，在教學過程中應得到重視，從而逐步提升學生的聽力水平。

關鍵詞：高中聽力；水平和技巧；練習和提高

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0209-02

Abstract： for high school English， it emphasizes the balanced development of four aspects of students' listening， speaking， reading and writing， but in the course of teaching， it is not difficult to find out in the course of teaching， there is a phenomenon that can not understand the writing， and slowly learn the dumb English， only in order to deal with the examination， but the ability of listening is still poor. In English learning， we should learn not only to spell words， but also to use grammar correctly. We should also practice listening skills， learn to listen， and put English learning into practice. Listening plays an important role in the college entrance examination. It should be emphasized in the teaching process， so as to gradually improve the students' listening level.

Key words： high school listening； level and skill； practice and improvement

在學習英語的過程中，少不了聽力，聽作為最基本的環節，卻常常被忽視。正是如此，導致很多高中生對聽力產生抵抗心理，也同時成為了許多高中英語教師的一大難題。歸根結底，就是學生們的聽力水平不高，聽力技巧不夠熟練，在短時間內對聽力的感知能力較弱，平時對聽力的不夠重視。本文將圍繞如何提升高中生聽力水平為主要內容，為高中生聽力能力訓練出謀劃策。

1 創建語言環境，培養聽力氛圍

聽力，顧名思義就是用耳朵去感受英語的魅力。高中生學習的主要場所為教室，在課堂上高中英語教師要盡量用全英文教學，不要擔心學生們會聽不懂，一開始聽不懂是很正常的現象，久而久之就能跟上進度，要讓學生們有一個適應的過程。在雙語教學中，容易讓學生們產生依賴心理，在一定程度上也會使得學生們對英語的部分不夠認真。英語聽力訓練要求學生耳朵眼睛手和心共同協作，并且需要在短時間內對語句進行感知和理解，是考察學生綜合能力的一項技能。在教學過程中，要重視語言環境的力量，英語教師可以通過每個學生學習說中文的過程，讓學生們鍛煉說英語，把英語當成日常的口語，這樣做聽力的時候不會對英文句子產生陌生的感覺。

當然，作為高中英語教師，在平時上課的時候也要逐漸灌輸聽力技巧訓練，在課堂上要千方百計的給學生們創造語言環境。根據新課改要求不難看出，英語的考試內容越來越與現實場景相結合，考察語法的知識越來越少了，相反，對于聽說的要求越來越生活化，閱讀也逐漸偏向于生活中的情景了。但是，許多高中英語教師的側重點主要放在讀和寫上，對于聽和說并沒有足夠重視，沒有創新的語言環境，更不足夠重視，學生們的聽力水平自然無法提高。對此，教師自身要重視起聽力，才能讓學生們提起重視，也要在學習的基礎上創建良好的語言環境，為提高學生們的聽力水平打好基礎。

2 積累詞匯，鍛煉聽力

在我們英語學習的過程中，讀、寫、聽、譯都是必不可少的部分，在我們的考試過程中都占有很大的比重，尤其是我們考試的過程中，英語聽力作為第一部分出現起著至關重要的作用，它可能影響我們整個考試的狀態和心情，所以，學好英語聽力是我們必要完成的任務，那么怎么學好英語呢，卻需要一些耐心和技巧。

在英語學習的過程中，想必大家一開始學習英語就是背的英語單詞，就像學習漢字一樣，學習漢字的首先就要學會偏旁部首，這樣才能寫出完美的漢字，英語也是一樣，只有擁有一定量的詞匯，才能說出漂亮的英語句子，聽力也是如此，當我們聽聽力的時候，需要我們聚精會神，只有把聽力聽懂才能把題做對，那么怎么才能把聽力聽懂，就需要我們理解聽力的大意，怎么才能理解大意，就需要我們知道每一句話大概的意思，只有你知道了單詞的意思，才能知道這個句子的意思，才能理解這篇文章，這樣才會理解這篇聽力短文，把題做懂做會做對，所以在這其中英語單詞發揮了很大的作用，所以我們要加強背英語單詞，拓展自己的詞匯量，這樣才能很好的聽英語聽力，才能明白讀者的意思，還有做任何事情要千錘百煉，熟能生巧，多練多做多想，才能讓我們更好的去理解，英語聽力也不例外，英語聽力我們要把聽力和耳朵來磨合，聽到就覺得有一種熟悉的感覺，這樣才能更好的聽英語聽力，熟悉聽力，答對更多的聽力題。

3 強化知識，了解語言文化

學生聽力水平的高低受基礎知識的影響，包括音標的理解，單詞的掌握量以及對句子的理解。聽力訓練是考驗學生綜合水平的題型，音標的學習有利于學生通過發音確定是哪個單詞，通過字母之前排列組合的規律掌握正確的拼寫；大量的詞匯量可以幫助學生聽懂文章或對話內容，在對單詞的背誦和運用上起著很重要的作用；聽力必不可少的就是對句子的整體把握，在聽聽力的時候難免會遇到不認識的單詞或者不熟悉的發音，但是并不代表不能做對題目，這就要求我們學會掌握句子結構，了解句子的成分，學會聽取有效信息。

聽力訓練一直以來被放在次要的位置上，學生們的關注點主要在單詞和語法上。導致聽力教學總是適得其反，達不到相應的目的。聽力部分的材料主要與實際語境有關，課上課下可以給學生們播放以英語為母語的國家的相關背景資料，通過對語言文化的了解，更好的分析語句出現的情況，了解當地的風土人情。同時，也在一定程度上激發了學生們的學習積極性，培養了學生們的學習興趣，讓學生們主動學習。主動在聽力材料中找到關鍵信息，提高學習效率。

其實對于聽力訓練，最主要的是考察學生們對所聽內容的理解和記憶，聽力不是一項簡單的活動，需要我們主動對聽到的材料進行加工處理和再次利用，對短時間內聽到的對話產生理解并學會答題。但是對于學生來說，聽懂英語已經算是合格了，再去推理分析就需要考察學生們的綜合能力了。做高考聽力前，是有一定的時間去閱讀題目的。在這期間，不要忙于做別的題目，專心勾出題目中的關鍵字眼，特別要注意人名地名和時間的規定，弄清兩人之間的人物關系。根據新課標變化，新增的一種題型為通過對話判斷兩者之間的關系或者是職業判斷，針對此類題目，不僅考察學生們對關鍵詞語的掌握，也需要學生們理解所聽內容的關系，從而完整的答出題目，在聽力部分爭取做到不失分。

總之，作為高中英語教師，要在日常學習的過程中重視起聽力訓練，在平時的做題過程中嚴格要求學生，鍛煉學生們的注意力和思維力，提高學生們的聽立水平，同時也要緩解學生們對聽力部分的壓力，舒緩學生們的緊張心理，強化訓練，為高考英語做充分的準備，取得好成績！

參考文獻

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