中學教育科研：重點突破與群體參與

蔣勝富

摘要：現如今，隨著我國經濟社會的發展與進步，進而帶動了教育行業的改革與創新。在教育行業不斷發展的過程中，教育科研工作也在極大程度上引起國家和社會的廣泛關注。同時教育科研工作的開展也是提高學校教學質量的重要步驟，因此在教育科研當中要不斷吸收先進的教育理念，并且加強教育教學的改革，不斷提升教學經驗，進而在極大程度上促進了學校的發展與改革。本文主要針對中學教育科研中的重點突破與群體參與兩種策略進行探究。

關鍵詞：中學教育科研；重點突破；群體參與

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0222-01

Abstract： nowadays， with the development and progress of China's economy and society， the reform and innovation of education industry have been driven. In the process of continuous development of education industry， the scientific research work of education has also attracted wide attention from the country and society to a great extent. At the same time the development of education and scientific research is also important to improve the quality of school teaching steps， so the education of scientific research to continuously absorb advanced education concept， and strengthen the education teaching reform， improving teaching experience， and for the most part to promote the development and reform of the school. This paper mainly explores the key breakthrough and group participation strategies of education research in middle school.

Key words： high school education scientific research； Key breakthroughs； Community participation

隨著我國經濟社會的不斷發展與進步，我國也充分認識到了教育的重要性，同時我國也高度重視教育行業的發展與進步。在此過程中，對于教育科研便有著嚴格的要求。如果教學沒有科研做基礎，那么所開展的教育便不具備任何觀點，并且也是枯燥無味的，因此學校教育必須與科研結合。并且在教育科研的基本策略定位于重點突破與群體參與兩方面，通過對二者之間辯證關系的正確認識與處理，進而不斷促進中學教育科研工作的順利開展。

1 如何實現中學教育科研中的重點突破與群體參與

1.1中學教育科研中實現重點突破的方法

現如今，中學教育作為促進學生全面發展的基礎階段正在極大程度上引起了社會的高度重視。但是現階段，對于我國中學教育科研來說，整體上依舊較為薄弱。因此在中學教育中加強教育科研工作的開展就具有了非常重要的意義。在中學教育科研當中，重點突破與群體參與便是其開展的關鍵策略。首先對于中學教育科研的重點突破策略來說，該策略主要是建立在教育科研的特殊性基礎之上進行的，在開展的同時也要充分認清學校的基礎情況。同時對于學校重點突破的教育科研課題來說，主要主要方式方法可以分為以下幾個方面：首先需要學校的領導人員對學校全局工作進行統領。在此過程中，要不斷對學校的過去、現在以及將來的教育科研情況進行分析，從而為學校領導的決策與參考提供強有力的依據。其次，便要注重學生的全面發展以及創新能力的培養，此類課題的開展要建立在實踐教育教學活動的基礎之上進行的，并且能夠對學校內部的教學力量進行全面的整合。再次，是培養學生能力的教學策略，這類課題主要針對教學中的實際特點進行研究的，并且也要充分重視思考和探討的理性。針對我國目前的中學教育來說，針對上述的重點突破課題進行研究，便能夠更好的將教育科研與學校的改革發展進行緊密結合，并且將教育科研的作用發揮到極致，進而不斷為學校的改革發展提供有效的策略。對于這些重點課題的研究，如果具有一定的研究成果，并且有了影響，那么便會產生一定的輻射效應，能夠在一定程度上積極的推動學校辦學特色的形成，進而為學校知名度的提高奠定了基礎。

1.2中學教育科研中開展群體參與的方法

群體參與的課題研究主要是針對學校的校長與老師之間進行開展的，由于該課題研究的范圍以及內容的不同，便會對該課題所研究的主體進行影響，所研究的主體可以是部分教師，也可以是全體教師。同時對于教師群體參與的課題研究不能只進行表面工作，這種群體參與并不是能夠馬上奏效的，而是需要一個時間過程，這個過程的長短取決于學校的措施以及教師的自身素質。由于教師自身專業素質的不同，便會對教育科研產生不同的認識，因此對于不同教育教學能力的教師要開展不同的課題研究，進而使他們通過實際的教育科研逐漸不如到自覺從事研究的境界。對于群體參與科研模式開展的方法來說，其要求全體教師的參與，進而逐漸打破傳統教育科研在教師當中的神秘感，其中也要不斷要求教師不斷理解教育科研的內容，對教育科研有一個全新的認識。其次，通過教師的群體參與也能夠為教師整體水平的提升奠定基礎，并且不斷提高教師對于教育教學的研究能力以及反思能力，從而促進學校教育科研工作的全面開展。

2 重點突破與群體參與的辯證關系

對于中學教育科研中的重點突破以及群體參與的辯證關系來說，二者是呈現一種相輔相成、相互結合的關系。重點突破的課題往往針對學校的發展與改革進行研究的，并且探討教育教學中一些具有實際意義的問題。通過教育專家以及課題內的小組人員進行探討與分析，進而獲得一些相應的教育科研成果。但是這些成果所覆蓋的內容并不是十分全面，從而為課題的深入研究帶來影響。如果在學校重點課題研究中要求群體教師的參與，進而能夠不斷提高教師參與的積極性，并且將教師的職能充分發揮出來，從而不斷促進課題研究的深入，并且也能在極大程度上提高教學科研的水平，因此將群體參與的策略融入其中就變得至關重要。其次二者也存在著提高與普及的關系，重點課題的研究能夠在一定程度上展現出學校的教學水平，在此過程中，要將教育科研的普及作為基礎。一旦參與的教師數量增多，那么便會不斷提升學校教育科研的氛圍，進而為重點課題研究的全面開展奠定了堅實的基礎，從而不斷提高學校的辦學水平。

3 結語

綜上所述，隨著教育行業的不斷發展與革新，進而為教育科研工作的開展提出了更高的標準與要求。因此在現階段的中學教育科研當中，要不斷采取重點突破與群體參與的基礎策略，并且全面認識到二者之間的關系，進而才能夠促進中學教育科研工作的全面開展，從而為學校辦學水平的提高奠定基礎。

參考文獻

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