技工院校德育規(guī)范管理與學(xué)生自主發(fā)展的關(guān)系研究

隋曉燕

摘要：在當(dāng)今，素質(zhì)教育已經(jīng)越來越被大眾所理解和推崇，素質(zhì)教育中有一個重要的部分，即公院校的德育規(guī)范。一個人的行為方式體現(xiàn)著一個人的人文素養(yǎng)，提高人們的道德文化素養(yǎng)，知識文化修養(yǎng)對于推動技工院校的學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的三觀以及思想理念，同時也有利于形成積極向上的優(yōu)良環(huán)境，激勵學(xué)生發(fā)揮自主觀念，積極學(xué)習(xí)。本文對道德管理和學(xué)生的發(fā)展做出了定義，并分析探討了加強規(guī)范管理的重要性和二者的關(guān)系，以推動學(xué)生的健康成長成才。

關(guān)鍵詞：技工院校；規(guī)范管理；自主發(fā)展

中圖分類號：G711 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0237-02

Absrtact： at present， quality education has been more and more understood and respected by the public， and there is an important part in quality education， that is， moral education norms in public colleges and universities. A person's behavior reflects a person's humanistic accomplishment， improves people's moral and cultural accomplishment， and knowledge and culture accomplishment can promote the students of technical college to form good behavior habits， set up correct three views and ideas. At the same time， it is also conducive to the formation of a positive and good environment， encouraging students to play their own ideas， active learning. This paper defines moral management and the development of students， and analyzes the importance of strengthening normative management and the relationship between them. Promote the healthy growth of students.

Key words： technical college； standardized management； independent development

現(xiàn)今的德育主要挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的自主意識，提高學(xué)生的積極性以及自主能動性，強調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，自我完善。技工院校的學(xué)生知識較為廣泛，自我能動性較強，敢于接受批評與建議，自我完善度較高，這便要求學(xué)校的德育需要更加完善。

人的個性在現(xiàn)代的教育中尤為受到重視與提倡，注重個人的整體發(fā)展，發(fā)揮個人的自主意識以及自主能力，以此來獲得更好的發(fā)展已經(jīng)更大的利益。本文德主要研究的主題為“技工院校德育規(guī)范管理與學(xué)生自主發(fā)展關(guān)系研究”，加深對道德教育的理論和實踐的探究，以推德育工作的革新發(fā)展，沖破慣常經(jīng)驗的約束，激勵德育工作者的自我完善與發(fā)展，向自主能動性以及創(chuàng)新性的人才發(fā)展。

1 德育規(guī)范管理與學(xué)生自主發(fā)展的定義

關(guān)于德育規(guī)范管理，其主旨是加強學(xué)生的道德行為習(xí)慣，促進他們養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，并且對學(xué)生的各方面進行科學(xué)合理的管理，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生要形成優(yōu)良的道德性為習(xí)慣，并非一蹴而就，這需要經(jīng)歷一個從“知”到“行”的轉(zhuǎn)化。古語言“無規(guī)矩不成方圓”，所以，行為規(guī)范的制定，加強對學(xué)生的科學(xué)合理的嚴(yán)格管理既是道德教育的一個重要的方式，同時也是德育規(guī)范管理的一個主要方面。但是，德育的主要目的是讓學(xué)生樹立良好的道德理念，形成良好地道德行為習(xí)慣以及生活方式。要想實現(xiàn)這一目的不僅需要行為規(guī)范的制定，同時也要在加強規(guī)范管理的同時加強對德育的其他方面的管理，例如激發(fā)學(xué)生的自主能力，促進他們的自主發(fā)展。

學(xué)生的自主發(fā)展需要學(xué)校利用對學(xué)生進行自我定位、規(guī)劃、發(fā)展等方面的訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生的自主發(fā)展能力以及保護學(xué)生的個性創(chuàng)新性，讓學(xué)生逐漸成為自我發(fā)展的主體力量，從而實現(xiàn)主體社會成員的目標(biāo)。成功的學(xué)生需要有自主發(fā)展的能力，學(xué)校的一切教育教學(xué)最終都是為了激發(fā)學(xué)生的自主性。缺少這一目的，學(xué)校的所有工作都將變成無米之炊，無源之水。

擁有良好的自主觀念以及自主能力是“自主發(fā)展”的基礎(chǔ)。有了這樣的基礎(chǔ)，才意味著學(xué)生具有較高的自主學(xué)習(xí)、自主生活以及良好的社交能力，同時說明了學(xué)生具有積極的自主性活動的能動性。“自主發(fā)展”要求學(xué)生要根據(jù)自己自身的情況，制定合適自己的良好定位，學(xué)生的校園集體生活作為“自主發(fā)展”的載體，可以通過各種健康的活動，提高學(xué)生自主能力，促進學(xué)生的自主發(fā)展。

2 加強技工院校學(xué)生規(guī)范管理與學(xué)生自主發(fā)展的必要性

隨著科學(xué)技術(shù)的進步以及信息網(wǎng)絡(luò)的迅發(fā)展，處于青春期階段的技工學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都具有敢于質(zhì)疑，自主意識強烈的特性，因此在傳統(tǒng)的家長是的管理中，往往會發(fā)生與老師爭執(zhí)，質(zhì)疑老師的行為，這很可能給老師造成極大的困擾。讓學(xué)生自主管理，參與學(xué)校管理，這將提高學(xué)生的自我管理的能力，推動學(xué)校的管理工作的開展。因為青春期的學(xué)生往往都會有自我表現(xiàn)欲望強烈，自主觀念強的特點，因此，會在長輩或者同伴面前展示自己的才能，也會在約束自己的同時去約束其他人，這能夠促進學(xué)生各個方面的發(fā)展。

3 制定合理的規(guī)范制度約束學(xué)生行為，促使學(xué)生由他律變?yōu)樽月?/p>

對學(xué)生的人格教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)，這便要結(jié)合外部約束教育與自身自覺發(fā)展理念，注重細(xì)節(jié)，要先認(rèn)知，再實踐，從他律變?yōu)樽月桑龠M學(xué)生的良好行為習(xí)慣以及優(yōu)秀人格的形成。

德育不僅要注重大方向的發(fā)展，同時對于細(xì)節(jié)之事也不能忽略。應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)章制度以此約束自己，規(guī)范自己的行為；樹立正確的管理理念，正確地引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，形成良好的行為意識；對待違規(guī)行為需嚴(yán)肅處理，不徇私舞弊；舉辦各類各式的活動，進一步加強學(xué)生的自我規(guī)范意識，良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的道德文化素養(yǎng)，營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，形成優(yōu)良的學(xué)校行為風(fēng)氣，進而促進學(xué)生的良好綜合素質(zhì)的形成。

制定各方面的規(guī)章制度并且對其嚴(yán)格遵循，對于學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的形成以及良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著不可或缺的重要意義。然而，由于德育內(nèi)容不僅僅只有日常的生活學(xué)習(xí)行為的規(guī)范，同時還有人生信仰、為人處事的原則、人倫道德等各個方面，所以加強德育管理的同時也要注重推動學(xué)生正確三觀的形成，提高學(xué)生的自我反思、自我控制以及管理的能力，將他律轉(zhuǎn)化為自律，這既體現(xiàn)著學(xué)生的逐漸成熟，同時也是德育的成果的表現(xiàn)之一。

4 實施“學(xué)生自我管理工程”以實現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展

伴隨著年齡與經(jīng)歷的增加，技工學(xué)校的學(xué)生的自主意識不斷增強，這體現(xiàn)在他們個人的行為以及獨立思考解決事情上，他們的獨立自主能力在不斷地增強，因此學(xué)習(xí)應(yīng)該對其進行這正確的引導(dǎo)與教育。讓他們擁有自我定位、規(guī)劃并為之努力的意識，最終達到自我發(fā)展的目的。對于技工院校的學(xué)生，要讓他們從高中生活開始高一就明確自己未來在技工院校的目標(biāo)，并為此制定合理的計劃，分階段制定目標(biāo)，不斷努力奮斗；高二時就應(yīng)該不斷完成字目標(biāo)，最終向總目標(biāo)前進；高三時要在自己現(xiàn)實情況下對總目標(biāo)尋找差異，不斷完善自我，努力奮斗，最終事項總目標(biāo)。

學(xué)校不但要注重學(xué)生的德育管理，同時還應(yīng)該為學(xué)生提供自主發(fā)展的平臺，讓學(xué)生的聰明才智的施展。另外，在學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中，要時刻注重以學(xué)生為主體，為他們創(chuàng)造自主、創(chuàng)新、合作的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展。在德育管理中也可以讓學(xué)生參與其中，這有利于學(xué)生在參與管理的同時管理自己，提高自主管理的能力。還可以讓學(xué)生設(shè)計開展活動，例如“文體節(jié)”，“校園歌手比賽”，“校園演講比賽”等，在這些活動中放手讓學(xué)生參與活動方案的設(shè)計與構(gòu)思，活動環(huán)節(jié)的安排，活動內(nèi)容的制定等等，學(xué)校再進行輔助性地配合，讓學(xué)生成為活動的主體，不但能調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性，而且能提高學(xué)生的各方面的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力。

5 正確對待“德育規(guī)范管理”與“學(xué)生自主發(fā)展”的關(guān)系

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校有著越來越規(guī)范的德育制定，但是學(xué)生的行為卻越來越不遵循相關(guān)制度規(guī)范，致使他們的行為愈加不規(guī)范，這很大原因源于學(xué)生對自我個性化發(fā)展的過分追求，但卻忽視了學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，錯誤的將“自我發(fā)展”理解為我行我素的極端。當(dāng)然導(dǎo)致的原因不僅僅只有這個，在道德教育管理的方面、管理這方面同樣存在著問題。從德育層面來說，對德育規(guī)范不正確的解讀和使用；從管理者來說，在于管理者不能有機地結(jié)合“德育管理”和“學(xué)生自主發(fā)展”。所以對于德育管理我們應(yīng)該長期嚴(yán)抓；同時提高學(xué)生的自我管理能力，二者缺一不可，同時進行將會更有成效。

技工學(xué)校的老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。對于“德育規(guī)范管理”和“學(xué)生自主發(fā)展”這兩者是互相促進與形成的，所以我們應(yīng)該同時加強德育的管理和提高學(xué)生的自主發(fā)展能力，促使學(xué)生更好地適應(yīng)社會，擁有更好的未來發(fā)展。

參考文獻

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