協(xié)同育人理念下提升思政課學(xué)生獲得感探析

王亞新

伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高校思想政治課程中除了要傳遞思政理論外，教師也要秉持“以生為本”的教育理念，充分發(fā)揮協(xié)同育人體系的優(yōu)勢，有效維護學(xué)生獲得感，教師要強化針對性教學(xué)，從而保證學(xué)生能進一步內(nèi)化相關(guān)知識。本文從管理模式、教育機制等方面對協(xié)同育人理念下提升高校思政課學(xué)生獲得感的具體方式展開討論，僅供參考。

1 高校思政課學(xué)生獲得感概述

所謂獲得感，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到喜悅、滿足、榮譽以及尊嚴(yán)等情感體驗的過程，是影響學(xué)生后期學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣的根本。在高校思政課堂中，學(xué)生的獲得感就是學(xué)生借助思政教育內(nèi)容實現(xiàn)了精神層面的滿足，不僅能有效提高學(xué)生知識水平，也能引導(dǎo)學(xué)生在能力提升的前提下內(nèi)心得到滋養(yǎng)。只有充分保證高校思政課教學(xué)過程中學(xué)生能得到持續(xù)性的獲得感，才能真正發(fā)揮思政課程的價值。而在素質(zhì)教育發(fā)展進程中，將協(xié)同育人理念應(yīng)用在學(xué)生獲得感提升方面，能在更新教育理念的基礎(chǔ)上，圍繞服務(wù)學(xué)生的基本教育觀點，實現(xiàn)教育水平的全面優(yōu)化。

2 基于協(xié)同育人理念提升高校思政課學(xué)生獲得感路徑

2.1 優(yōu)化教育模式

在高校思政課開展進程中，教師要明確創(chuàng)新管理模式和教育機制的重要性，要結(jié)合制度建設(shè)要求完善管理，確保思政教師和輔導(dǎo)員能形成統(tǒng)一體系，有效建立領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌人員調(diào)配，保證相關(guān)人員都能明確自身的教育分工。并且，要保證思政課堂的教育內(nèi)容都能圍繞學(xué)生的實際需求展開，要確保內(nèi)容能關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，有效提升學(xué)生的思想水平，也為學(xué)生思想素質(zhì)培養(yǎng)工作的全面開展奠定基礎(chǔ)。

第一，要積極落實以生為本的教育理念。協(xié)同育人體系下，高校思政教育要將以生為本作為教育根本，集中強化學(xué)生的課堂核心作用，并且保證相應(yīng)的教學(xué)工作都能圍繞學(xué)生的實際需求展開，真正滿足學(xué)生成長過程中的發(fā)展需求和學(xué)習(xí)期待。并且，協(xié)同教育人員要強化對學(xué)生進行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。一方面，要成立專門的輔導(dǎo)小組，保證合力育人工作能落到實處。另一方面，學(xué)校也要為教育合力的順利實施提供堅實的物質(zhì)保障和資金支持，確保思政教育工作能為學(xué)生提供全方位的服務(wù)。

第二，高校要創(chuàng)設(shè)合力育人的教育環(huán)境。高校內(nèi)協(xié)同育人系統(tǒng)本身就是多方位多層次的教育過程，要保證教育主體都能發(fā)揮其教育功能，就要整合每一個教育環(huán)境，確保教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人等工作流程之間的契合度都能為學(xué)生獲得感的提升提供保障。基于此，學(xué)校要明確教育主體的力量，對其進行教育工作的約束和工作機制的改良，重視高校校園文化建設(shè)水平，并且保證教育合力能落實到位。也就是說，要強化思政教育工作人員的親和力，從而提升學(xué)生的獲得感。協(xié)同育人理念下的思政教育主體要充分尊重學(xué)生并理解學(xué)生，能在實施教育教學(xué)的過程中充分考量學(xué)生的感受，并且能利用真情實感有效拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系，提升協(xié)同育人教育結(jié)構(gòu)的實際價值，也為學(xué)生獲得感的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

2.2 完善教育內(nèi)容

在高校思政課中，除了要對學(xué)生進行思想教育和政治教育外，也要借助課程載體有效引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，這就需要教師充分認知到教育的意義和價值，全面提升教育水平和教育效果。

第一，強化教育內(nèi)容的針對性。在協(xié)同育人理念的指導(dǎo)下，思政課教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師以及服務(wù)人員之間要形成協(xié)同化教育機制和管理體系，確保能完善并且改進協(xié)同育人的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)內(nèi)容的針對性。在實際教學(xué)過程中，要將滿足學(xué)生成長需求以及學(xué)習(xí)期待作為增加學(xué)生獲得感的關(guān)鍵，并且強化教學(xué)針對性，將現(xiàn)代化建設(shè)實踐發(fā)展需求作為根本，豐富并且強化課程教學(xué)內(nèi)容，以保證教師和學(xué)生之間能形成良好的互動。

第二，要保證教學(xué)內(nèi)容更加貼合實際，才能有效提升學(xué)生的獲得感。結(jié)合教育實踐可知，思想政治教育工作的教育對象是具有主觀能動性的人，因此，德育就要從人性的特點出發(fā)，確保能遵循思政教育工作規(guī)律，發(fā)揮協(xié)同育人教育理念的教學(xué)優(yōu)勢，一定程度上保證教育內(nèi)容在多維度之間得到合理性切換，真正提高教學(xué)內(nèi)容的深度和溫度，也為教學(xué)水平的全面優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

第三，要想有效維護教學(xué)內(nèi)容的根本水平和教育價值，協(xié)同育人管理工作的開展要“接地氣”，有效強化教學(xué)內(nèi)容生活化水平，完善甄選過程、轉(zhuǎn)化過程以及創(chuàng)新過程，從根本上確保理論性和前瞻性能有效形成融合體系，一定程度上確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能實現(xiàn)融會貫通。思政教育并不是單一化的理論教育過程，要將實踐教育、思想觀念教育以及人生教育進行融合，以保證學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，也能在實踐生活中踐行其中的指導(dǎo)思想，從而成為對社會有益的全能型人才。

2.3 整合教學(xué)方法

協(xié)同育人對于高校思政教育工作而言就是一種較為直觀的教學(xué)機制，思政教師和輔導(dǎo)員之間要形成教學(xué)互動，確保能在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)時效性。

一方面，課程教育要將培養(yǎng)學(xué)生身心發(fā)展作為目標(biāo)，結(jié)合其實際特征建立有效的課程教學(xué)系統(tǒng)，發(fā)揮各方力量完善監(jiān)督效果。另一方面，學(xué)校要組織并且建立思政課教師-輔導(dǎo)員交互平臺，確保此平臺能為學(xué)生提高獲得感奠定堅實基礎(chǔ)，有效完善秩序性教學(xué)的綜合水平，為保障機制的全面優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

總而言之，在協(xié)同育人理念下，教師要充分調(diào)動高校內(nèi)教育力量，有效強化文化建設(shè)水平的基礎(chǔ)上，提升教育效率，優(yōu)化學(xué)生的獲得感，一定程度上積極推動大學(xué)生思政教育的可持續(xù)發(fā)展。思想政治理論課是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道，切實提高思政課教學(xué)的親和力、針對性、獲得感和實效性，對保證中國特色社會主義事業(yè)后繼有人具有重要意義。

（作者單位：天津外國語大學(xué)濱海外事學(xué)院）