試論初中歷史微課的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用

羅權(quán)

摘要：在歷史教學(xué)課堂中使用微課教學(xué)將使教師能夠以視頻的形式教授學(xué)生的知識(shí)。這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師必須清楚地意識(shí)到微課課教學(xué)模式的重要性。為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課，本文展開(kāi)了微課在初中歷史教學(xué)課的應(yīng)用的研究。

關(guān)鍵詞：微課；初中歷史；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633. 51

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2018） 02 - 0131 - 01

1.在初中歷史教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)原則

1.1 注重與課堂知識(shí)的整合

在目前的教育和教學(xué)條件下，微課是現(xiàn)實(shí)課堂的重要組成部分。根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)任務(wù)的需要，可以在課堂上進(jìn)行課題引入、概念講述、過(guò)程演示、鞏固練習(xí)等不同的任務(wù)，但無(wú)論哪一個(gè)，都必須圍繞模塊這一主題旗幟開(kāi)展，所以要注重微課與現(xiàn)實(shí)課堂的整合。

1.2 注意細(xì)節(jié)研磨

在構(gòu)建微課程時(shí)，我們應(yīng)善于用一種中觀(guān)、宏觀(guān)的眼光來(lái)進(jìn)行課程微化，把學(xué)習(xí)模塊、主題中的重點(diǎn)內(nèi)容劃分成若干個(gè)小主題，把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微課程組成歷史小專(zhuān)題。同時(shí)，對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的打磨也是細(xì)節(jié)削磨的重要組成部分，流暢而有感染力的語(yǔ)言可以進(jìn)行有效地進(jìn)行信息傳遞。

2.利用微課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析歷史問(wèn)題，突破教學(xué)難點(diǎn)

“微”是微課程的主要特征。微課程的容量最好控制在100兆以?xún)?nèi)，時(shí)間控制在5到10分鐘，通常只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解釋。因此，教師可以有意識(shí)地將一節(jié)課的重難點(diǎn)問(wèn)題在微課中突出出來(lái)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)微課時(shí)，要注意引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使他們能夠分析歷史問(wèn)題，使學(xué)生能夠理解微課。在進(jìn)行觀(guān)察時(shí)，不僅可以明確重點(diǎn)，而且可以提高分析難題的能力。例如，“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的烽煙”一課的教學(xué)重點(diǎn)是“中英《南京條約》的內(nèi)容和影響”，教學(xué)難點(diǎn)為“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的變化”，結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)，教師在制作微課的時(shí)候可以以《南京條約》為主題，將微課的內(nèi)容分為《南京條約》的內(nèi)容和簽訂《南京條約》對(duì)中國(guó)的影響兩個(gè)部分。在對(duì)第一部分進(jìn)行制作的時(shí)候，教師要將其內(nèi)容分為“割地”“賠款”“通商”“協(xié)定關(guān)稅”四方面，在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候?qū)⑵鋬?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。將《中英南京條約割讓香港島示意圖》通過(guò)微課展現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)候教師可以暫停視頻，要求學(xué)生將割讓出的香港島的位置在圖中找出，之后，再將《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖》展示出來(lái)，暫停視頻，要求學(xué)生將《南京條約》中被迫同意開(kāi)放的通商口岸在圖中找出，最后利用微課對(duì)通商口岸的地理位置進(jìn)行闡述，讓學(xué)生了解英國(guó)強(qiáng)迫清政府同意開(kāi)放通商口岸，是為了更方便掠奪原材料，向中國(guó)推銷(xiāo)工業(yè)品，關(guān)稅的協(xié)定致使中國(guó)的關(guān)稅主權(quán)喪失，對(duì)中國(guó)原有的封建經(jīng)濟(jì)秩序造成了破壞。最終讓學(xué)生真正掌握到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)的嚴(yán)重影響。通過(guò)本節(jié)微課學(xué)習(xí)，學(xué)生突破并掌握了本課的難點(diǎn)知識(shí)。

3.通過(guò)微課專(zhuān)題，實(shí)現(xiàn)有效復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)歷史知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用微課來(lái)講解專(zhuān)題知識(shí)點(diǎn)，這可以有效地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生在微課的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)觸類(lèi)旁通的目的。同時(shí)，使用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)可以最大限度地提高考試的有效性和針對(duì)性。在初中歷史階段和專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，微課的使用可以在更短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)更高的效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和引導(dǎo)，微課也不受空間和時(shí)間的限制，可以使學(xué)生反復(fù)地觀(guān)看它。例如，在對(duì)《瘋狂的戰(zhàn)車(chē)》一課進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師可以利用微課將本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)整理在其中，同樣要將微課的時(shí)間控制在5 N10分鐘以?xún)?nèi)，如：慕尼黑陰謀、二戰(zhàn)的爆發(fā)和擴(kuò)大、反法西斯戰(zhàn)場(chǎng)、華盛頓會(huì)議、雅爾塔會(huì)議等。利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)，在不到十分鐘的時(shí)間內(nèi)就能使學(xué)生掌握到二戰(zhàn)的主要進(jìn)程、主要戰(zhàn)役和時(shí)間線(xiàn)索等。

4.結(jié)語(yǔ)

微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，可以把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，提高教學(xué)效果，通過(guò)對(duì)本文的分析，可以看出，初中歷史教師要充分認(rèn)識(shí)微課的作用，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真設(shè)計(jì)微課，這樣才能幫助學(xué)生理解歷史課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜翠蘭，微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].好家長(zhǎng)，2017（ 72）：54.