新課改背景下提升高中歷史教學效率的對策

鄺興福

摘要：新課改下的教學觀要求教學要從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”。在此背景下，單純向學生講解課本知識無法達到“教會學生學習”的目標，高中歷史教學必須不斷進行改革與創新，讓歷史課堂氛圍更活躍，學生參與度更高，教學效果更好。因此，明確高中歷史課堂教學效率低下、學生參與度低的原因，才能對癥下藥、靶向治療。本文結合當前歷史教學的現狀，從貫徹以生為本理念、利用多媒體工具、豐富教學方法和手段三個方面，詳細闡述了提升高中歷史教學效率的對策。

關鍵詞：新課改；高中歷史；提升效率

中圖分類號：G633. 51

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（2018）02 -0201 -01

1.當前我國高中歷史教學效率低、效果差的原因

1.1 教師忽視學生主體地位

在目前的高中歷史課堂中，大多教師還是沒有打破應試教育模式的禁錮。教師以課本知識為中心，向學生講授考試重點內容，講授結束便讓學生進行生硬的背誦。在這個過程中，既沒有充分挖掘學生的興趣點，也沒有給學生在課堂上展示自我、拓展知識體系的機會，“以生為本”的教育理念未得到體現。在研究中不難發現，有些考試的知識點并不是學生感興趣和想學的，部分枯澀的內容以學生目前的知識儲備難以真正消化和理解。所以教師單純講授考點，沒有教會學生如何鏈接相應的歷史人物和歷史事件，不僅打擊了學生學習歷史的積極性和主動性，也違背了新課改“教會學生學習”的初衷，使教學效率低下、教學質量參差不齊。

1.2 教師未充分利用多媒體資源

隨著信息化時代的到來，多媒體在課堂中的應用越來越普遍。在高中歷史教學中應用多媒體，可以向學生展示出有血有肉的歷史人物、豐富多彩的歷史事件，使歷史課堂變得立體化。但是一些資歷較老的教師囿于不精通多媒體的操作且不愿學習，又覺得自己的教學經驗遠比科技在課堂上所起的作用更大，所以固步自封，采取傳統授課方法，寫板書、念教材、劃重點，學生疲于此模式，難以在課堂上集中精力。有些年輕教師雖精通多媒體技術，但教學態度不端正，“偷懶”心理嚴重，覺得制作課件搜尋視頻比較麻煩，所以就不愿發揮特長，信息技術難

1.3 教師未主動拓展教學內容

高中歷史所包含的知識面非常廣闊，甚至涉及了哲學、政治學、經濟學的部分內容。在教學過程中，由于教學資源有限，教師會壓縮教學內容，只講解課本中的重點內容。雖在短時間內可以提高學生的考試成績，但是從長遠來看，學生的歷史敏感度不斷下降，在腦海中無法形成完整的歷史知識體系，碎片化知識不利于學生對歷史的學習和深入研究。從考試角度來說，前后知識形不成串聯，也不利于學生更深層次地理解閱讀材料，大幅提高成績。本質上來講，教師的這種做法，大大降低了歷史教學效率。

2.提升高中歷史教學效率的對策分析

2.1 教師要樹立“以生文本”的教學理念

在歷史課堂上，教師應以學生為中心而不是以考試為中心。要充分考慮每一位學生的興趣，尊重學生的個性，把學生置于主體地位，掌握學生的不同認知特點。在傳授基本歷史知識的基礎之上，向學生講授他們所真正感興趣、真正薄弱的知識。同時，及時采納學生的意見，搜集學生想了解的歷史人物和歷史事件。每節課抽出固定時間，讓學生主動向班里同學分享自己所掌握的歷史常識、所喜歡的歷史人物，并評選出班里的“歷史小能手”，這有利于學生充分表達自己的訴求，在平等互助的氛圍中學習知識，增強學生對歷史的學習興趣，激發學生主動學習的積極性。

2.2 教師要充分利用多媒體工具

無論是年輕年輕教師還是年老教師，都必須轉變觀念，積極學習，重視多媒體在歷史課堂上的作用。兩代教師應形成良好的互動，互相傳授教學經驗，由年輕教師組建專門的培訓團隊，解決老教師在技術方面遇到的難題，提升老教師進行多媒體操作的水平。在深入挖掘教材內容的基礎上，利用多媒體為學生設置生動形象的教學情境、展現豐富多彩的歷史圖片、播放與所講知識有關的影視視頻，形象逼真地再現已經消逝的歷史現象，讓學生感受到震撼的歷史場面，增加體驗性，使之真正融入到課堂中。比如在講解抗日戰爭的相關知識時，可以為學生播放在《黃河絕戀》、《南京大屠殺》等電影中截取的短視頻，讓學生在影片中體會抗日精神，增強民族自尊心和自信心，樹立正確的歷史觀。

2.3 教師要豐富教學手段和方法

首先，教師可以引導學生在新課學習后自己畫出思維導圖，以時間為數軸，以樹狀圖的形式，將政治、經濟、科技、文化等方面的歷史事件都建立在知識體系中，既可以防止知識的遺漏和混淆，又便于將不同朝代的各項史實進行比較研究，教會學生學習；其次，教師應轉變單方面輸入式的授課方法，增加師生之間的互動，以提問、個人展示的方式，鼓勵學生在課堂上積極發言，提高學生的參與熱情；最后，教師應鼓勵學生進行自主探究，培養學生獨立思考的能力。比如在講解一項歷史政策時，可以組織學生形成正反方進行辯論比賽，詳細分析政策的利弊，在比賽結束后教師進行點評和總結，使學生不斷加深對知識的理解和掌握。

3.結語

新課改提倡的是以學生為中心、展現多樣化教學手段的授課模式，歷史是一門需要學生不斷進行思考、不斷進行知識填充的課程，課本所能提供的知識是有限的。教師在歷史教學中必須轉變觀念，樹立“以生為本”的教育觀，尊重學生的個性發展；充分利用好多媒體等現代化教學手段，向學生展示全方位、多層次的歷史知識；采取多樣化的教學方法，寓教于樂、寓教于生活。只有這樣，才能把歷史課堂變得有生機、有活力，提高學生的參與度，提升教學效率和教學質量。

參考文獻：

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