關愛雙差生，促進德育教育

陳福強

摘要：在學校教育中，雙差生問題是普遍存在的，雙差生問題不解決，不僅會敗壞班風、校風，還會產生一系列社會問題。因此，如何認識雙差生并根據其特點有效地進行教育，是我們教育工作者必須講究解決的重要問題。

關鍵詞：雙差生；教育

中圖分類號：G78

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0269 - 01

1.雙差生的特點

雙差生，是指成績差和紀律差的學生。他們在學生中占有一定的比例。我教兩個班117名學生，雙差生就有13名占總人數的12%。這些雙差生有如下特點：

1.1 缺乏正確的社會道德觀念

雙差生從小受到家庭的溺愛或不正當教育，懶散任性，好逸惡勞，對理想和前途缺乏正確認識。他們不想未來，只顧眼前。因此，在學校不守紀律，不愛學習。政治觀點糊涂，道德觀念混亂。他們在班違反紀律，欺負同學，破壞公物，搞惡作劇。

1.2 自暴自棄，缺乏自信心和上進心

雙差生由于是品質上和學習上的失敗者，經常得不到好的評價和好的成績。思想上和學習上得不到人們的關懷和幫助，甚至遭冷遇和歧視；他們心理上和精神上壓力很大，自信心受到很大的傷害；因此，極易產生頹喪、自卑、自暴自棄的消極情緒。容易產生逆反心理，找不準自己的位置，接受能力弱，從而導致厭學，甚至棄學，因而成績落后。他們對老師的批評教育反感很大，師生關系僵化。五（8）陳炫文，平時吊兒郎當，無心向學成績又差，對人懷有戒心，對班集體漠不關心，對學習缺乏自信心和上進心。

2.雙差生的教育

關于雙差生的教育，是一項十分細微的工作，要講究教育藝術。下面就雙差生的教育問題，提出自己的幾點做法。

2.1 加強教育，立足“轉化”

理想是人們對生活目的的反映，是推動人們前進的巨大力量。要轉化雙差生，首先從加強革命理想和前進教育人手，教育他們正確認識人生的目的、價值，樹立正確的人生觀。幫助他們正確處理好個人與集體的關系，正確對待困難和挫折，使他們能正確認識理想和前途。對雙差生的教育要做到感化、點化，使之變化。切記“翻舊賬”。雙差生最需要的是教師用“愛”這種情感力量去喚起他們的自尊心、自愛心、自信心和失落感。用“愛來交換愛，用信任來交換信任”是我教育他們的方法，只有用滿腔熱情肯定贊揚他們，哪怕是微小的進步，比起過多的批評或生硬的說教，效果要好得多。即使是批評，態度也要和善，方法要適宜，動之以情，曉之以理，循循善誘，這種正能量使他們產生一種積極的情緒體驗，受到感化、促進轉化。特級教師丁有寬有一句自己的格言“沒有愛就沒有教育”。他提出的“熱愛學生，偏愛差生，與差生建立深厚的感情，挖掘差生的閃光點”，是我們教育雙差生的好方法。

2.2 關心、尊重和理解雙差生

對待雙差生，主動親近他們，細心觀察他們身上的優點和長處，努力挖掘他們身上的閃光點。以表揚鼓勵為主，創設良好的環境，使他們感受到教師的一言一行都在為他們著想，培養他們的自信心，幫助他們走出“陰影”。這樣，他們才能對老師傾吐心曲，才會把教師的批評教育看作對他們真正關心、幫助和理解。從內心產生感激之情，產生尊重感和信任感，這是他們接受教育，思想行為發生轉變的良好開端，我就是抓住這個機會，因勢利導，循循善誘，幫助他們逐步解除心靈的枷鎖；引導并鼓勵他們努力爭當一名優秀的小學生。五（8）班蘇同學上課愛講話，做小動作，自己不學習也影響了其他人。另外他不講究衛生，手臟臉臟。同學們都不愿意和他一起學習、玩耍，然而，我發現他有一個優點：他愛護班集體。有一次放學后學校緊急通知要衛生大檢查，學生都走了，我去教室只找到他和兩位女生。他主動承擔了任務，和兩位女生把教室打掃得干干凈凈，連黑板都擦洗得像新的一般。第二天早上我在班上公開表揚了他，要求全班同學都要向他學習，并任命他為班的勞動委員。課后我找他談心，希望他發揚優點，改正缺點。從此，他逐漸改掉了壞習慣，帶領同學搞好衛生；協助老師管好紀律，成了我的得力助手。蘇同學的轉化，成了橋南小學一時的佳話，更鼓舞了老師們輔導后進生的信心。

2.3 捕捉良好的教育時機

（1）在雙差生對教師產生信任的時候，此時，他們對教師的批評教育容易接受。

（2）在雙差生心境較好時，能使他們精神振奮，樂觀地對待困難和挫折，容易提高教育效果。

（3）在環境變換之時，環境因素對雙差生的心理發展產生影響，可能會誘發他們向好的方面發展。

（4）在雙差生內心發生沖突、思想斗爭激烈之時，及時啟發誘導，使他們向正確的方向轉化矛盾、解決矛盾，這樣就會達到良好的教育效果。所以，要善于觀察和捕捉良機、趁熱打鐵，把雙差生的激奮變成爭取進步的起點。

2.4 增強自信心，提高自我教育能力

雙差生由于長期處于落后狀態，對自己能否學好缺乏自信心。教師的教育要從增強自信心出發，根據他們現有的品質文化水平，提出適當的要求，使他們相信自己能學好，使教師對他們的教育要求變成他們自身自覺的需要。在這基礎上，再給他們以熱情的關懷和幫助。當他們有微小進步時，及時肯定、表揚，讓他們體驗到取得進步的內心喜悅，這是使他們消除自卑感，恢復自信心和上進心的第一步。自信心和上進心一旦萌發，就會激發其自身潛能的發揮，就會產生空前高漲的學習熱情。這時能因勢利導，認真扶持，逐步提高他們的自我教育能力，促進雙差生的轉化。

2.5 發揮優等生的作用，達到雙贏

為了使雙差生樹立信心，我在班上成立幫帶小組。每個雙差生有三位同學負責幫帶。建立好“雙差生跟蹤表”每學期檢查對比幫帶情況。這樣做的目的不僅是幫助他們，更重要的是通過優等生來感染后進生，給雙差生有榜樣可學，也促進了優生鉆研知識，因為他們覺得要輔導好別人，必須提高自己把知識弄懂；取得了明顯的促進作用與幫扶效果。

總之作為一名教師，要善待雙差生，真誠付出，他們是可以轉化的。教師無私的愛是獲取教育成功的原動力，沒有學生的互動合作，教師的工作是絕對不會有成效的。

參考文獻：

[1] 武博，和學新，“差生”問題研究之批判[J].教育科學研究，2015 （11）：15 -18 +34.