點亮孩子心中的燈

嚴重梅

中圖分類號：D432. 62

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0278 - 01

為人師者，必須關愛每一位學生。原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。

1.關心單親家庭的孩子

那天學校倡議為一位癌癥的女教師捐款。在班會課上，我和學生聊起這件事，說：“一位三十來歲的母親，那么年輕就得了這樣的病，她還有一個很小的兒子……”說還沒說完，一個學生接口道：“那孩子才三四歲呢。”我說：“是呀，同學們愛自己的母親嗎？”大家都說：“愛！”我說：“我們怎么能眼看著一個幾歲的小孩子失去他的母親呀，那是多么可憐的呀。我們應該幫幫他們，大家愿意嗎？”大家異口同聲地回答：“愿意！”這時我發現小欣眼里的淚水流了下來，我以為那是感動了，大家也發現了她的樣子異常。我走過去，撫摸她的頭，但她卻一下子哭了出來。我愣住了，我輕輕地安慰她，讓她一會去我辦公室。

在辦公室里，我問她：“你怎么了？是不是媽媽去哪了？”她哭著說：“媽媽去世了。”這時，我才意識到自己觸到了她的傷心處，我輕輕地安慰她：“我們的小欣很聽話的，媽媽在天堂看著呢，你那么懂事，媽媽肯定知道……”我才明白這一個平日里總是不吭聲的小孩子有這樣的身世，難怪她總是不與同學一起玩，上課也不愛舉手，成績也不怎么好。知道這一事后，我總是特別關注她，有時摸摸她的頭，有時跟她聊聊天，并跟她的爸爸取得聯系，讓他多關心孩子。漸漸地，她比以前活躍了，跟大家一起玩，一起樂了。

作為老師應該認識到單親家庭的孩子和一般的孩子比起來，他們的自我保護意識強烈，有些甚至到了過于敏感的程度。在學校，他們會用警惕的目光注視著老師和同學對自己的態度，只要稍稍挫傷了他們的自尊心，他們就會變得自暴自棄或嫉妒忿恨。要糾正他的這種不良行為，一定要注意方式方法，做到保護好他的自尊心，幫助他消除自卑心理，樹立起自信。

有自卑心理的單親孩子更需要老師的關愛，希望老師的贊揚，十分厭惡那些疏遠，冷落責備、申斥和叱罵他們的人，因為這些人不僅傷害了他的自尊心，降低了他的聲譽，而且這些人的行為還意味著自己被拋棄，不受寵愛和在社會上處于半隔離狀態。用引導代替譏諷，用表揚代替批評可以使他們看到希望，增強自信。在教育過程中我注意對他的進步即便是點滴進步也予以及時，熱情的表揚。想方設法創造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。

教師要用心靈與學生進行交流，讓學生得到尊重，獲得感動。孩子的心靈是弱小和脆弱的，在他們成長的過程中更需要的是細細的呵護，絲絲的關懷，殷殷的注視，款款的期待。傾注我們的愛心，撥動學生的心弦，才能取得良好的教育效果。

2.關注后進生

著名教育家魏書生曾說過，所謂后進生，他們可能一點都聽不懂課程，還堅持在那里坐著。日久天長，他們磨出的是何等頑強的毅力！長期的教育經歷使我感到，大部分后進生都是心地善良、心胸開闊、待人誠懇的人。

我班有一個學生，學習成績很差，作業也是亂寫一通，上課時從他的眼神就可以發現他的心思已不知飄向何處，跟他談話他也愛理不理的。有一天，掃保潔區時，他很認真地掃，最后一個走，并把丟在地上的掃把撿回教室，為此，我在班里表揚了他，發現他第一次把眼睛對準了老師。我借此為切入口，找他來辦公室表揚他，鼓勵他也要把學習搞好。他很高興，回家前特意來辦公室跟我說“再見”，我又表揚他有禮貌。漸漸地，他愿意聽我說話，樂于靠近我了，不時來辦公室外面看我有什么要他做的，但凡有什么事讓他去做，他會非常高興，為此我沒少表揚他。終于有一天，他主動向我敞開心扉：他的爸爸整天跟媽媽吵架，他整天想著這事，所以沒聽好課，成績就越來越差了。我安慰了他，并去他家家訪，跟他父母溝通，讓他們關心他。我發現，他的笑容越來越多，成績也有了進步，工作更積極了，總是主動地把班里的衛生搞好。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育是心靈走向心靈的教育，只有真正觸及心靈的教育才是真正的教育。”所以當我們了解了孩子，走進了孩子的心靈，幫他們解開了心中的結，他們自然就進步了。

有人說孩子就是一本書，要想教育好孩子首先就要讀懂這本書。

教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”每個孩子成長的過程，都需要老師和家長用真摯的愛指引著他們，也只有點亮了孩子心里的這盞燈，照亮了他們的成長之路，孩子才能真正擁有自己遼闊美麗的藍天。作為一名人民教師，我們都應該做一個點燈的人！