多元化借力，拓展道德與法治教學資源

趙旗

小學道德與法治課是一門將德育和法治融合在一起的學科，教師要注意教學內容和生活的貼合性，避免用枯燥的知識灌輸法進行教學。如果教師能采用多種策略開發(fā)利用各種生活化資源，則能促使學生積極展開小學道德與法治的學習，讓學生意識到這門課和自己的生活休戚相關，進而激發(fā)學生的學習意識。

1 動手實驗，開放課堂空間

小學道德與法治課程的基本定義是活動性綜合課程，這就要求教師在教學中要設計各種動手參與的實驗活動，給學生創(chuàng)設豐富的教學情境，讓學生在實際活動中感受道德的力量，并體會法治精神。這樣也能將實驗中學生的親身感受作為教學資料融入到課堂教學中，進而起到拓展教學資源，開放課堂空間的教學效果。

《可愛的動物》的教學目的是讓學生觀察并認識身邊的常見動物，了解動物的基本特性，學會對動物進行分類，進而養(yǎng)成熱愛動物的情感。在教學中教師可以組織學生參與尋找動物、觀察動物、保護動物的系列活動。教師首先可以鼓勵學生展開尋找活動，看看自己的身邊有什么動物，除了貓狗等常見的動物以外，還可以嘗試尋找一下各種鳥類、昆蟲、水生動物等。此后教師可以鼓勵學生進行觀察，先看看動物的形貌特點，然后嘗試了解其生活習性，教師可以指導學生將自己觀察到的內容記錄下來。最后教師可以適當?shù)貪B透《中華人民共和國野生動物保護法》中的相關內容，讓學生說說人類和動物之間的關系，并思考如何和動物和諧相處。教師可以鼓勵學生展開實踐行動，思考如果遇到有人虐待動物，則應該采取怎樣的應對措施;如果遇到有人非法捕獵保護動物，則應該采取怎樣的手段。通過這樣的實踐活動，學生認識到了動物的可愛，也了解了要如何才能保護動物。

教師在組織學生參加課外實踐學習活動的過程中要注意將活動和小學道德與法治的教學目標和重點結合在一起，避免組織那些空講排場，但是沒有實際效果的活動。如果教師能在學生活動完結后組織學生總結獲得的信息和資料，交流參與的感受，則能讓學生獲得更深層次的情感體驗。

2 聯(lián)系生活，精選經(jīng)典案例

教師在展開小學道德與法治的過程中要密切關心學生已有的生活經(jīng)驗，要從學生的生活實際出發(fā)進行教學，拓展教學資源。教師可以在講解難點的過程中組織學生聯(lián)系生活中的實際情況進行分析，教師可以幫助學生挑選一些更具有典型性的案例，這樣能讓學生更直接地進入情境中，學習的效果也會更好。

《不做“小馬虎”》的教學內容十分具有生活化，主要包括讓學生認識到在生活和學習中有哪些馬虎的具體表現(xiàn)，并思考馬虎會給人帶來的危害，探究如何才能讓自己變得不馬虎。如果教師只是灌輸相關知識，則學生印象不夠深刻，很難理解“馬虎”的嚴重性。教師可以鼓勵學生聯(lián)系實際生活進行分析，說說可以觀察到哪些自己和他人的“馬虎”現(xiàn)象。教師組織學生展開互動交流，先陳述各種馬虎現(xiàn)象，包括忘記帶作業(yè)本、忘記寫作業(yè)等各種內容，而后讓學生總結這些馬虎現(xiàn)象帶來的結果。學生發(fā)現(xiàn)馬虎會造成生活和學習的各種困擾。這樣學生便認識到了馬虎的嚴重危害。此時教師再鼓勵學生以經(jīng)典案例為基礎進行探討。“班級里有一半以上的同學都說自己曾經(jīng)忘記做作業(yè)，那么大家就來想一下，怎樣才能避免這個問題呢？”如有學生提出：“可以在老師布置作業(yè)后立刻將其記錄下來，回家后完成一項作業(yè)就勾選一項，這樣就能避免問題了。”教師則給學生總結：“只要凡事多看一下，多想一下，就能克服做事馬虎的問題。”

在傳統(tǒng)教學中教師一般采用口頭講述的方式進行教學，但是這對于小學生來說過于枯燥，教學效果不良。如果教師能將學生的生活經(jīng)驗融入到教學中，將有效銜接教學難點和學生學情，更符合學生的心理結構。

3 鏈接網(wǎng)絡，開展探究活動

隨著信息技術的不斷發(fā)展，小學生也逐步接觸網(wǎng)絡，不少學生都對圖文并茂、內容豐富的網(wǎng)絡很感興趣。教師可以利用學生的這個心理，組織學生鏈接網(wǎng)絡搜索各種資料，展開自主探究活動。這樣便能將海量的網(wǎng)絡資源引入到小學道德與法治教學中，教學效果自然也會提高。

《我不拖拉》的教學重點在于讓學生了解一下抓緊時間的重要性，認識到做事情拖拉會帶來的危害。為了讓學生的認識更為深刻，教師鼓勵學生利用網(wǎng)絡展開搜索和探究活動，嘗試找一下網(wǎng)絡上有哪些和拖拉有關的新聞，思考其危害是什么。學生發(fā)現(xiàn)，不少現(xiàn)代人都有“拖延癥”，這給人們的生活和學習帶來了很大的影響。還有學生發(fā)現(xiàn)，做事情拖延不僅會危害個人生活，如果組織有“拖延癥”，會帶來更嚴重的損失，如《擬購宇量電池 八菱科技資產(chǎn)重組“拖延癥”》這則新聞就說明了這個問題的嚴重性。教師繼而又組織學生搜索資料，了解如何才能讓自己不再拖延。如有學生找到《學會化解任務 克服拖延癥》、《對付拖延癥的6種武器》等資料，認識到要克服拖延的問題，最好的辦法就是列下清單，今日事今日畢，避免糾結和徘徊。這樣的教學結合多種網(wǎng)絡資料，讓學生在自主分析中了解了如何不再拖延。

由于網(wǎng)絡資源良莠不齊，故此可能有些資料會給學生帶來不良的影響。教師要注意到這一點，及時對學生進行指導，讓學生學會分清各種網(wǎng)絡資源的優(yōu)劣和真假，這樣學生自主收集資料的能力也會得到提高。

在小學道德與法治教學中，教師要在了解教材、尊重教材的基礎上根據(jù)學生的學習特點選擇合適的方法，采用各種渠道拓展教學資源，用豐富多彩的資源提高學生的學習興趣。教師可以鼓勵學生積極參與實踐活動，增添親身感受的資源;聯(lián)系生活案例，拓展生活資源;結合網(wǎng)絡展開探究，積極開辟網(wǎng)絡資源。這些方法都能開發(fā)并利用各種教學資源，提高學生的學習效率。

（作者單位：湖北省棗陽市南城中心小學）