合作學習在初中英語教學中的應用

宋英博

初中教學質量的好壞，對于我國素質教育的實施來說非常重要。作為素質教育實施的主要陣地，初中英語教育在初中教學中占據著十分重要的地位。自從新課標實施以來，教學方式、方法及模式都有了很大的轉變，逐漸由傳統的被動學習方式轉變為學生自主、合作和研究的學習方式。在眾多學習模式和方法之中，合作學習始于一種分享型的學習方法，經國內外大量研究表明，該種學習方法對于學生學習興趣的培養更加有利，同時還能夠促進良好師生關系的建立，增加師生之間的交流和溝通，培養學生健康的心理。

1合作學習在初中英語教學中的應用現狀

由于受到我國傳統教育思想的影響，導致了我國各科教育的教學模式單一，長久的不到創新改革，教學水平得不到提升，學習效率低下。初中英語在這樣的教育思想的引導下，教學效率了長久得不到提升，合作學習在初中英語學習中的效果得不到體現，學生在在應試教育的影響下，將同學當成競爭對手，這就導致了合作學習的教學方法非常難實現，學生不會發自內心的投入到相互合作的氛圍中去，因此教師只能以學習任務的方式類強制學生實施合作學習，這種情況下，學生之間的合作學習很大程度上就變成了一種學習任務，并不能達到預期的學習效果。

2初中英語教學“合作學習”小組劃分及學習結果評價

2.1學習小組劃分

分組以 4—5 人為宜，各小組成員圍桌而坐，由各小組討論選舉小組組長、形成小組代號。小組人員的劃定根據入學摸底成績、學生意愿及學生性格綜合考慮，保證每組有一名成績優秀的學生、有一名性格開朗活潑敢于發言的學生、有一名女同學，同時通過訪談充分了解學生意愿，盡可能的形成各組之間差異最小、組內凝聚力最高的一種優化組合。

2. 2學習結果評價

合作小組學習若要得到理想的效果，關鍵還在于要給予各小組及時、準確、客觀的評價，促進學生不僅要通過努力取得個人的進步，而且還要培養集體責任感和榮譽感，促進小組內各成員的全面發展。因此，采取個人評價和集體獎勵相結合的評價原則，以集體獎勵為主，進行小組排隊，鼓勵各組之間展開競爭。

3作學習在初中英語課堂教學中的應用

3.1課前準備工作

在初中英語課堂教學開始之前，教師應對所用教材進行認真閱讀，并進行分析和研究。拿外研版初中英語教材來講，其劃分為不同的學習版塊，每個版塊涉及的內容都是不一樣的。例如，可以將介紹（ Introduction） ，閱讀（ Reading） 以及詞匯（ Vocabulary） 整合在一起，然后以精讀課的模式進行教學，而可以將 Introduction 作為閱讀也就是 Reading 的學習準備活動。另外，教師應當根據每個學生的學習情況，科學的劃分英語小組，然后在英語教學開始之前，根據本節課要學習的主題來布置一個話題（ Topic） ，再由小組合作來進行資料的查看、收集和整理，充分調動學生的學習積極性和主動性，讓每個小組圍繞老師布置的 T - opic 做一個三分鐘或者五分鐘的自由演講或者自由交談（ Free talk） 。最后，教師根據每個小組的 Free talk來引入本節課要學習的內容。這種課前合作學習模式，首先，能夠將學生學習的主動性、積極性和熱情充分帶動起來，而且能夠有效刺激學生的求知欲，使其自然的接受本節課教師要講的內容; 其次，那些英語基礎較差以及對英語學習沒有興趣的學生，通過課前合作學習的模式能夠對本節課將要進行學習的內容有一個提前熱身的作用。

3.2激活課堂教學氣氛，設計課堂合作學習情景

經過課前準備活動之后，在初中英語課堂教學過程中，教師要充分激活課堂教學，創建課堂合作學習的情景。拿 Reading 這一部分來講，可以根據本節課的教學主題將學生劃分為幾個小組，然后由小組之間進行相互溝通和討論，變被動為主動進行英語的學習。例如英語必修 2 中有一個單元的主題是 Our body and health habits，這樣可以將學生分為兩個大組，教師可以引入一個 Topic，即“大量運動對于保持身體健康來說是很重要的”，然后設計幾個合適的情景，如籃球比賽、健身運動等，讓這兩個大組進行辯論，通過辯論來提煉各自的觀點，并進行陳述。在這個過程中很多學生對與運動比較感興趣，那么就會積極參與到合作學習中去，而有的學生對健康較為關注，也就能夠參與到話題當中。通過合作學習模式，不僅豐富了教學內容，同時也帶動了課堂氣氛的活躍性，使每個學生都積極融入到合作學習中去，提高了教學質量。

3.3拓展視野，豐富教學內容，開展課外實踐活動

根據本節英語課所學內容的需要，充分利用多媒體讓學生通過看電影的方式來鍛煉他們的聽力和語感，豐富教學內容，拓展他們的視野。如冀教版初二上冊課本中有一個單元主題為 Enjoy Your Hobby（ 享受你的愛好） ，教師可以根據這一主題尋找相關的英語視頻材料，如運動比賽（ Sportscompetition） ，通過這種教學方式對教學內容進行豐富，同時也能拓展學生的視野。

總之，合作學習在初中英語教學中的應用對于提升學生的英語交流能力是非常有效的，因此我們要認識到傳統英語教學方式中的不足之處，及時進行改革，以社會對人才的需求為導向，培養出適應社會要求的人才，在促進初中英語教育發展的同時，調整我國英語人才知識結構，為我國國際貿易的發展做好輔助作用。

（作者單位：撫順市實驗中學）