初中物理生活化教學初探

趙軍

物理是一門自然性學科，其中實驗是其發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在物理學習過程中，初中階段占據(jù)著重要位置，如果繼續(xù)應用傳統(tǒng)教學模式，無法對素質(zhì)教育和課程改革的要求進行充分滿足。所以，對教學模式進行改革和創(chuàng)新是非常必要的。生活化教學模式就是一種創(chuàng)新教學模式，教師可以對生活化教學模式的重要意義進行分析，并且對初中物理實驗課堂中生活化教學模式的應用進行探討。

“生活即教育”“為生活而教育”是陶行知先生在他的教育理念中所提出來的觀點，在這一觀點中，對于生活對教育的意義進行了明確的闡述。在初中物理教學中，教師也要正確認知到實際生活與物理教學的密切聯(lián)系，通過將生活化知識應用于物理教學，運用物理知識解決實際生活問題，使學生對物理學習達到“知行合一”的效果。

1 生活化教學模式的重要意義

1.1可以有效激發(fā)學生物理學習的興趣和熱情

在初中物理實驗課教學中，教師將教學同實際生活進行充分結(jié)合，從中開發(fā)和獲取教學資源，可以豐富教學內(nèi)容，并且激發(fā)學生的好奇心與興趣。在此過程中，生活化教學模式發(fā)揮著重要作用。教師可以將實際生活和物理實驗教學進行充分結(jié)合與聯(lián)系，使學生處于形象的生活情境中，讓物理實驗課教學充滿趣味性。

1.2在物理知識的鞏固方面，生活化教學模式也有著至關(guān)重要的作用

在初中階段，很大一部分物理知識同學生實際生活是緊密聯(lián)系的，因此，在物理實驗教學中應用生活化教學模式是非常必要的，可以在較大程度上提高物理知識鞏固的牢固性。與此同時，在新的課程改革中，對學生在教學中的主體地位進行了有效突出，對學生潛力的發(fā)揮和挖掘做到了足夠重視。教師要發(fā)揮自身引導作用，一方面讓學生對相關(guān)知識進行學習，另一方面對其多方面的能力進行有效提高和拓展。

2 設(shè)置生活化情境吸引學生眼球

一個好的情境導入會有效地提升學生的學習興趣，從而活躍課堂的氛圍。物理是一門來源于生活的學科，因此，在設(shè)置情境時教師可以適當?shù)夭捎蒙钏夭?，從實際生活現(xiàn)象出發(fā)，吸引學生關(guān)注的目光，提升課堂教學的效果。在問題情境中，學生需要思考現(xiàn)象背后隱藏的本質(zhì)，總結(jié)得到其中的規(guī)律，提升自身的創(chuàng)新能力。在生活化的課堂情境中，教師可以指導學生通過感受日常生活掌握新知識，從而發(fā)展自身的能力，提升物理整體水平。在講授“噪音的危害和控制”時，我先為學生播放了一段優(yōu)美的樂曲，問大家心情怎么樣，紛紛回答說很好，接下來，又為他們播放了鐵釘劃玻璃的聲音，好多學生則紛紛捂住自己的耳朵。我說道“：我們來回顧下上節(jié)課學到的鋼琴的波形圖，它們的聲音變化具有規(guī)則性，從物理學的角度看，鐵釘劃玻璃的振動則是不規(guī)則的，這就是日常生活中我們所說的噪音，大家想一下，生活中還有其它的噪音嗎？”學生們紛紛舉例，如，鞭炮的聲音、施工機器的轟鳴聲等。我說道：“很好，它們雖然都屬于同一種類，但是是有不同等級的，有的強度大，有的很小，我們?nèi)绾蝸砻枋鲞@種噪聲的差別呢？”看著學生們迷茫和求知的眼神，我說道“：我們今天就開始學習新的知識，在這節(jié)內(nèi)容中，大家心中的疑惑都能解決”通過生活化情境的設(shè)計，我成功地將學生引入到新課內(nèi)容的學習之中。

3 應用物理知識解決生活化問題教師要注重在日常中指導學生養(yǎng)

成解決問題能力，使他們感受到解題成就感。在中考試題中，有一部分試題是以生活場景為背景考察學生的解題能力，難度較大。在學習物理之時，學生應當學會從題干材料中抽象得到物理模型，具備將生活背景變?yōu)槲锢砝碚摰哪芰?，挖掘找到教材知識點的聯(lián)系，從而應用相關(guān)的知識來得到問題的答案。在生活之中，學生需要觀察與物理相關(guān)的現(xiàn)象，通過思考來聯(lián)系教材的內(nèi)容，從而熟練地解決試卷中的問題。

在講授完“電功和電功率”內(nèi)容后，我為學生布置了以下這道習題：小強家最近買了一臺豆?jié){機，通過仔細觀察了該機器的說明書，發(fā)現(xiàn)它的工作程序是預熱→預粉碎→加熱→充分粉碎→再加熱，其中粉碎、加熱交替進行，其中銘牌上標有“額定電壓220V，電機功率180W，加熱功率750W”等字樣，請根據(jù)所學的知識幫助小強解答：①在加熱的過程中，它的通過電流為_____;②在粉碎豆子的過程中，如果電機連續(xù)工作15s，則消化的電能為_____;③請你描述下在豆?jié){機工作過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。

4 進行生活化的習題設(shè)計

為了幫助學生鞏固所學知識，教師在進行習題設(shè)計時，也應盡量靠近學生生活內(nèi)容，使學生對所學知識有更深刻的理解。例如，在進行密度知識學習后，教師可以設(shè)計如下習題：假設(shè)媽媽購買了一條重量為8.9克的項鏈，如何幫助媽媽判斷這條項鏈是否是金項鏈。教師可以引導學生準備一個量筒，將項鏈投入后觀察水位變化，發(fā)現(xiàn)排水體積為10ml，結(jié)合已經(jīng)學習的密度知識結(jié)合實驗數(shù)據(jù)，可以得出想要的答案。其次，還可以安排學生在冬天觀察冰花的形成，在冰箱里放入純凈水與鹽水觀察哪個先結(jié)冰等簡單的物理實驗，通過一系列的生活化習題設(shè)計，使學生在愉快的完成過程中達到更好的學習效果。

5 結(jié)束語

學生對于物理學科的興趣將直接影響到學習效果。在初中物理教學合理的運用生活化策略，將使學生體會到物理學科的學習樂趣，激發(fā)學生對知識的探索欲望。在教學過程中，將知識與生活進行密切聯(lián)系，幫助學生掌握物理知識同生活的聯(lián)系，使物理知識真真切切走進生活，進而促使學生得到更全面的發(fā)展。

（作者單位：吉林省農(nóng)安縣燒鍋鎮(zhèn)初級中學）