高職初等教育專業美術教學的探索與實踐研究

王雪薇

近年來隨著特崗教師招錄考試規模的擴大，師范教育招生日益火爆，而在高考層層錄取無緣本科院校后高職初等教育專業成為了考生的不二選擇。誠然生源數量得到了保障，但生源質量差也是我們無法規避的問題，因此，立足這樣的學情，探索適合學生的教學方法是提高高職初等教育專業美術教學質量的必然要求。本文基于此，筆者結合多年一線教學經驗談幾點切實體會。

1 引導學生明確學習目的，喚起學習動機

學習動機指的是直接推動學生進行學習的一種內部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。教師應引導高職生認真了解美術學科的學習目的，了解學科發展的趨勢，或從國家、社會的發展前景的高度去看待學科。當他們意識到學習的社會意義或與自己的關系時，學習動機被喚起，學習興趣也就隨之產生。如果不跨專業就業，他們未來就是教師，要給學生一滴水，自己就要有一桶水，因此，夯實基礎，提升專業素養無論于自己，還是于日后的工作都是百益而無一害的。

2 著力培養學習興趣，提高教學有效性

在教學活動中，興趣是學習的內在驅動力，是提高學習質量最有利的因素，使得學習長期、持續、濃厚的保持下去。高職美術教師應結合美術學科本身的特性，著力創新教學手段和方法，精心呵護學生的好奇心，提高和保護學生的學習興趣。

2.1 充分利用平臺網絡和多媒體技術輔助教學。

（1）充分利用網絡輔助美術教學。資源發達的網絡有效打破了傳統美術教學的桎梏，例如，簡捷高效的網絡視頻微課、能夠即時交流的QQ群和微信群等網絡載體，都為提高高職美術教學有效性提供了支撐。在網絡環境下開展美術教學，真正地把學習的主動權還給了學生，讓學生體驗到主動探索問題的挑戰性和樂趣，充分體現了教師的主導和學生主體作用的結合，為最終形成探究性自主學習方式提供了便捷。高職學生運用網絡的能力已經達到了一定的高度，教師應放手讓學生充分利用網絡完成布置的課業任務，回到課堂上，再與傳統的美術教學有機地結合起來，使網絡教學與傳統教學有機地結合起來，進而有效提高美術課堂教學有效性全面提高。

（2）運用多媒體優化美術教學效果。多媒體技術是一種新的教學輔助手段，它能將圖像、聲音、文字、動畫等融合在一起，使教學素材立體地呈現在學生面前，讓學生在愉快輕松的教學環境中通過形、色、聲的變化學習和掌握知識，使教學收到事半功倍的效果。例如，欣賞《富春山居圖》一課時，教師播放課前精心制作的多媒體課件，讓學生在古典的古琴音樂意境中品味作品中所蘊含的深層次文化內涵，進一步領會和感悟藝術家在作品中所想要表達和寄托的思想感情。通過多媒體所展現的聲情并茂圖畫，學生參與課堂教學的積極性被充分調動起來，較好地培養了鑒賞水平，為學生在專業課知識學習中發現美和創造美奠定了基礎。

2.2 營造良好的教學氛圍。

濃郁、良好的教學氛圍是激發學生學習興趣的有效方法。例如，把美術專用教室布置成一個小型博物館，讓墻上、黑板上、柜子里掛滿或擺滿各種繪畫、工藝、雕塑和學生自己的作品。還可以根據授課的內容對教室進行渲染，如在工藝課上，適當多擺些工藝作品，掛些工藝制作示意圖等。有了藝術氛圍濃厚的環境，可以使學生步入教室就能沐浴在藝術的海洋中，受到美的感染，從而產生強烈的求知欲和創造欲。

2.3 激發學生的自我成功感。

高職學生美術知識底子薄，自我約束力差，教師給他們的學習目標不可定得太高，需要因材施教，讓學生自己和自己比較。先確定簡單的學習目標，從易到難、從簡到繁，讓學生在學習中體會到進步，產生自我成功感，不知不覺就會建立起直接興趣，提高學習的信心。鼓勵學生參加美術創作比賽、課堂爭做一日小老師，從點滴做起，慢慢積累，不斷地重復和鞏固練習為大目標的實現不懈努力。例如，在色彩課堂上，為了訓練學生對顏色的精微表現和控制能力，教師可以采取先易后難的策略，先布置學生做簡單的色彩推移變化練習，在學生識別顏色和控制顏色的能力提高了之后再布置控制顏色的綜合練習，最后在進行色彩插圖創作。

3 加強課外活動教學，培養和提高學生的實踐動手能力

高職美術教學應多開展課外活動，營造能夠激發學生飽滿精神面貌和積極學習的氛圍，通過各種活動形式培養和提高學生的實踐動手能力。例如，組織學生布置教室、設計板報、設立圖書角、美化校園、開展公益性活動等，提高學生的主人翁責任感，并使其審美愿望得以充分體現。經常性地組織學生開展野外寫生、郊游等集體活動，讓學生走進大自然，齊心協力克服各種困難，互相幫助，彼此關心，共同探討研究繪畫技巧，愉快地進行學習交流與合作，增強學生責任感和集體意識，學會理解與包容以及培養和提高團隊合作能力。

總之，高職美術教學應充分考慮高職院校的職業性特點，從學生實際出發，培養學生的學習美術的興趣，創新教學手段和方法全面提高美術課的教學質量，為學生就業競爭和勝任工作創造有利條件。

（作者單位：吉林省松原職業技術學院）