基于MOOC下的地方高校教改研究

邵源春 暴云英

隨著我國教育領域的飛速發展，且為MOOC教育模式的出現奠定了堅實的環境基礎，并且為教育領域的創新與改革做出了較大貢獻。作為高校改革中的重要組成部分，MOOC教育模式的應用促進著高校教改的創新化發展?；诖?，本文將基于MOOC下的地方高校教改研究作為主要的課題內容，通過對MOOC進行簡單概述，進而分別從MOOC下地方高校教改存在的不足以及具體不足的改善建議兩方面進行詳細的分析與探究。本文旨在為MOOC下的地方高校教改研究提供幾點參考性建議，并為高校教改的質量提升提供積極的推動作用。

近年來，我國計算機技術飛速發展，且為慕課的出現奠定了堅實的技術基礎。而隨著網絡技術的發展，國家也逐漸開始對在線開放課程公共服務平臺的建設進行重視。在這種背景下慕課應勢而生，為教育領域的信息化改革提供積極的促進作用。

1 MOOC概述

MOOC又稱為慕課，是一種大型的開放式網絡課程。該種課程的出現以及應用將在極大程度上提升學生學習的便捷性，而且還將在一定程度上促進我國教學資源的整合與發展。在慕課的具體實施過程中，主要具有以下幾方面的特色。第一方面，在慕課教育模式的使用過程中，能夠將大量的網絡課程資料進行整理，進而便于慕課參與者能夠對相關的資料進行讀取。該種授課方式與傳統的班級授課不同，具有著良好的創新性以及學習的便捷性。第二方面，慕課還具有著混編的特色。在該種課堂的進行過程中，其將會對不同的課程內容以及教材內容進行連接。第三方面，慕課還具有重新制定目標的使用特色。在該種特色的實施過程中，能夠對教學內容進行重新的編排，而該種編排可以配合具體學習者的具體奮斗目標進行。第四方面，慕課具有回饋的使用特色。在具體的學習過程中，可以對與其他學習者或者全世界的課程分享進行積極的了解，進而依照塑造出自身的學習目標，編排出適宜自己的教學內容和想法。

2 基于MOOC下地方高校教改存在的不足

經過筆者對慕課在地方高校教改中存在的不足進行分析，得出其主要存在以下三方面的不足。第一方面，教學管理理念傳統。在現階段的高校教育中，其所應用的管理理念較為傳統，無法與MOOC的具體教學模式相結合。由于慕課是一種新型的網絡教學模式，不僅為地方高校的發展帶來了學生自主學習的教學理念，而且還逐漸產生了新型的移動學習、創新學習等多種理念。而我國傳統的教學理念主要對規范化、統一化的教學方式進行推廣與主張，導致多種新型的教學理念均無法與我國傳統的地方高校教學理念進行融合的現象出現。第二方面，MOOC教學制度不完善。由于我國傳統的教學制度根深蒂固，慕課的教學模式也尚未在地方高校中得到良好的推廣與應用。故而在對MOOC教學制度進行建設的過程中出現不全面的問題。第三方面，MOOC教師隊伍專業素質不高。由于我國MOOC教學模式的建立以及應用時間較短，導致具體的MOOC教師人才輸出的體系尚不健全。同時，在地方高校的培訓制度中其對于MOOC教師的培訓制度以及培訓力度也處于薄弱的狀態中，影響著MOOC教師隊伍的專業素質。

3 基于MOOC下的地方高校教改不足的改善建議

針對上文中提出的MOOC環境下地方高校教改存在的不足，本文提出了以下三方面的具體改善建議。第一方面，轉變教學管理的傳統理念。我國傳統的教學理念主要是規范化、統一化的教學理念，而慕課的發展帶來了學生自主學習、移動學習、創新學習等多種理念。在教學理念轉變中，應該將傳統理念與慕課的新型理念進行積極的融合，摒棄古板的、不適宜的教學理念，進而促進我國地方高校的教學理念與時俱進，推動高校的創新化發展特色形成。第二方面，促進教學管理制度的全面化。隨著我國慕課發展建設的范圍逐漸擴張，還應該對慕課的管理制度進行全面化的建立，對慕課的管理方式、管理手段進行明確的規定，進而促進我國地方高校的慕課質量以及整體的教學質量均得到提升。第三方面，建立起專業的教師團隊。應該采用提升培訓力度，完善培訓制度的方式對慕課的教師團隊進行積極的建設，進入保障慕課教師團隊的整體授課水平。

結論：本文通過對MOOC進行簡單概述，進而分別從教學管理理念傳統、MOOC教學制度不完善、MOOC教師隊伍專業素質不高這三方面對MOOC下地方高校教改存在的不足進行詳細的分析與思考，并分別從轉變教學管理的傳統理念、促進教學管理制度的全面化、建立起專業的教師團隊這三方面對具體不足的改善建議進行詳細的分析與探究。希望本文能夠為MOOC下的地方高校教改研究提供幾點可行性建議，并為高校教改的質量提升提供積極的促進作用。

（作者單位：云南農業大學）