高中物理核心素養的內涵及培養方式探索

金爾慈

摘要：本文主要以高中物理核心素養的內涵及培養方式探索為重點進行闡述，結合當下高中物理核心素養內涵為主要依據，從不同內容進行融合、達成知識構建過程、圍繞問題創設情境這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升高中生物理素養。

關鍵詞：高中物理;核心素養;內涵;策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0241-01

引言：基于素質教育背景下，加強高中生物理核心素養培養十分重要，其是提高學生綜合素養的基礎，也是保證學生日后全面發展的關鍵。為此，高中物理教師需給予學生核心素養培養高度重視，促使其存在的價值與效用充分發揮出，為學生日后穩定立足于社會做鋪墊。本文主要探索高中物理核心素養的內涵及培養方式，具體如下。

1.高中物理核心素養的內涵

隨著教育改革的深入，各個學校都加大了對學科核心素養分析與研究，當然高中物理也在包含在內，具體能夠分為四個層面分析，這同新課改背景下的高中物理基本相同。分別是物質理念和應用、科學探究和交流、科學思想和創新以及科學態度和責任，高中教師積極落實這四方面，高中生就能形成良好的學科核心素養。對于物質理念和應用包括了相互作用觀和應用、物質觀和應用、運動觀和應用;科學探究和交流包括分析與溝通等;科學思想和創新包含科學質疑、模型構建、科學論證等;科學態度和責任包括科學態度、科學本質等。核心素養與單一的素養有所不同，其與綜合素養等同，各方面又有不同的等級，基于此核心素養是一個有機整體[1]。

2.高中物理核心素養的培養方式

（1）整合內容。整合多個內容的目的是為了提高學生物理理念與運用素養。對于核心素養而言并不是依靠單一的內容或是學科就能夠構成。在學科核心素養的背景下，教師需注重學生物理學習，加強他們的運用觀與物質觀等，且包含對這些理念的應用等，進而加強學生的問題分析與優化能力。因此，在高中物理教學中，教師需重點強調其綜合性，知識同知識間是有一定聯系的，在教學中需重視各方聯系，如此才能滿足學生核心素養發展的實際需求。對于學生而言，物理知識盡管很難，且具備較強的科學性。但教學中也需同其他學科知識構建聯系。高中物理同化學、數學等皆有聯系。比如，相同的問題的用物理方.法能夠解決，化學方法也能解決，化學鍵的鍵能，能夠通過化學反映的焓變來解決，還能通過原子勢場解決。如此物理和化學就取得了聯系，教師在培養從學生物理理念與素養是，需高度重視此方面引導[2]。

（2）知識構建。知識建構的過程十分重要，教師在教學中需高度重視，學生對知識理解需要過程，解決問題需要過程，人深思以后，才會決定是否獲取技能。知識構建的過程實際上就是思維發展的過程，基于此，教師在實現知識構建的過程呢日，學生的創新素養與科學思維就得到了有效發展。那么怎樣推動學生思維發展，便需要利用教學活動，讓學生進行合作學習或是自主學習。這是核心素養內需要優化的問題。主動學習其實就是從教師轉變為學生，而教師則一旁引導學生，促使學生創新，通過科學推理與論證問題，進而優化問題，構成主要能力。基于此，在物理教學中，教師需給予學生學習高度重視，促使他們提出問題、解決問題，在該過程內學生便會慢慢探索，他們的實踐能力與思維能力就得到了有效培養[3]。

（3）創設情境。核心素養是學生在繁雜的環境中優化問題的能力，讓學生適應此種快速發展的社會。而過去的學習主要強調教師教，讓學生以學習為主。若是抽象的知識點，就不能學會，更不要說優化實際問題。而在核心素養的帶動下，教師可以為學生營造一個問題情境，促使學生在此種環境下思考與優化問題，讓學生合作探究，探尋可證的證據，使學生在交流與實踐中形成良好的交流能力，實現課堂轉型。通俗的講就是課堂上不能優化的問題，在課堂上為學生提供一個真實情境，促使學生通過合作學習的方式，找到優化問題的方法，進而構成良好的科學探究力。比如，在教授慣性這一知識時，利用多媒體工具為學生播放入在冰面上奔跑停下、車輛減速的視頻，讓學生觀看總結出視頻間的相同點。首先提出問題不同視頻間有哪些相似的地方，引出慣性知識，慣性的定義的特點，若是在此種環境下，視頻內的主體會做哪些運動，其重點是學生發現問題，分析探討。

（4）豐富教學活動。在高中物理教學中，豐富教學活動可以有效培養學生的核心素養。首先，可以應用一些新型的教學模式，例如翻轉課堂、創設情境教學等等，從而使課堂變的充滿活力，使學生可以在輕松愉快的環境中進行學習，從而有效提升教學質量和效率。例如，在講解“電磁場”時，教師可以和學生進行角色互換，指引學生對所學內容進行講解。在這個過程中，可以有效拓展學生的思維，從而提升學生的綜合能力和素養。其次，豐富的教學活動，可以縮短師生和學生相互之間的距離，從而使學生可以積極主動的進行學習，不僅可以提升學生的學習能力，還可以提升學生的交流能力。

（5）應用新型教學資源。在新時代背景下，信息技術在教育領域中得到了廣泛的應用，并且有效豐富了教學資源，這對培養學生核心素養有著重要的作用。新型的教學資源具有較強的引導性，學生可以輕松的對教學內容進行學習和理解，從而提升學生的學習能力和理解能力。并且，新型教學資源可以拓展學生的思維意識。目前，常見的新型教學資源主要有以下幾種：視頻教學資源、新媒體教學資源、網絡教學資源等等。例如，在講解“勻變速直線運動”時，教師可以充分利用新型教學資源，使學生可以更加直觀的了解該部分知識點，從而鍛煉學生的思維能力，培養學生的核心素養。

3.結語

綜上所述，基于新課改背景下，高中物理教師需轉變傳統的教學方法與模式，凸顯學生課堂主體地位，提升學生物理學科核心素養。隨著教育事業的不斷發展，培養學生物理學科核心素養的方法越來越多，在某種程度上高中生物理學科核心素養已經得到了有效提升，而為了滿足現代化社會發展的實際需求，加強物理學科核心素養的培養勢在必行。

參考文獻：

[1]郭曉慧.高中物理核心素養的內涵與培養途徑分析[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（01）;105.

[2]杜放.高中物理核心素養的內涵與培養策略[J].華夏教師，2018（08）：37-38.

[3]高志文，羅曉章.基于生本視域的物理核心素養模型構建[J].教育科學論壇，2016（15）：19-21.