高中班主任加強(qiáng)榜樣示范教育的探討

王玉玲

【摘要】：榜樣示范教育是指班主任以他人的模范行為、高尚思想及卓越成就影響高中生，進(jìn)而提升高中生優(yōu)良品德。高中班主任在教育管理工作中，運(yùn)用榜樣示范教育方法，能夠?qū)⒊橄蟮乃枷胝卧砼c道德規(guī)范變得具體化、形象化，以生動(dòng)具體形象影響高中生，促進(jìn)教育更具感染力、吸引力、說服力，進(jìn)而提升班主任教育管理工作。對(duì)此，本文著重分析高中班主任加強(qiáng)榜樣示范教育的重要性，提出高中班主任加強(qiáng)榜樣示范教育的策略。

【關(guān)鍵詞】：榜樣示范教育 高中班主任 策略

引言

高中教育階段的學(xué)生，雖然在生理上逐漸走向成熟，但在心理發(fā)展方面較為滯后，他們的道德、情感、理智等方面正處于人格化時(shí)期。高中班主任應(yīng)該知曉這一階段學(xué)生思想政治教育特性。而在眾多思想政治教育方法中，榜樣示范教育對(duì)提升高中生道德品質(zhì)、規(guī)范高中生行為舉止具有促進(jìn)意義。因此，在高中班主任管理工作中，要重視榜樣示范教育運(yùn)用，提升班主任自身綜合素養(yǎng)，以自身、高中生模范行為，影響著其他高中生，進(jìn)而促進(jìn)高中生全面發(fā)展。

一、高中班主任加強(qiáng)榜樣示范教育的重要性

（一）規(guī)范高中生行為舉止

榜樣示范教育是無聲的力量，有助于規(guī)范高中生行為舉止，進(jìn)而促進(jìn)高中生形成良好的行為典范。據(jù)相關(guān)研究而知，所有優(yōu)秀高中生，在其成長(zhǎng)階段中，總是在不同時(shí)期中存在不同的榜樣。在生活與學(xué)習(xí)中，高中生看什么樣的書，跟什么樣的人在一起，將決定未來會(huì)成為什么樣的人。從成功學(xué)理論而言，高中生模仿成功者的一切，能夠讓高中生取得一定的成功。例如：高中生以雷鋒作為榜樣，必定在生活與學(xué)習(xí)中，處處以雷鋒行為規(guī)范自己，幫助他人值日、幫助老人過馬路等。高中生與成功者交朋友，模仿成功者的習(xí)慣、態(tài)度、為人處世的策略，有助于提升高中生道德素養(yǎng)與品質(zhì)。

（二）提升高中生道德素養(yǎng)

榜樣示范教育是鮮活的教材，具有形象化、生動(dòng)化、具體化特點(diǎn)。為高中生開展榜樣示范教育，更具說服力，有助于提升高中生道德素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)高中生全面發(fā)展。高中班主任在教育管理工作中，運(yùn)用榜樣示范教育，不僅能夠豐富自身教育管理形式，得到高中生的認(rèn)可。同時(shí)榜樣示范教育也是對(duì)傳統(tǒng)教育管理模式的一種補(bǔ)充，規(guī)范高中生行為準(zhǔn)則，提升高中生自控力，進(jìn)而促進(jìn)高中生成功。

二、高中班主任加強(qiáng)榜樣示范教育的策略

（一）提升班主任綜合素養(yǎng)

社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展 ，身為高中班主任，需要與時(shí)俱進(jìn)，通過學(xué)習(xí)不斷的提升自我、進(jìn)而才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，才能夠?qū)⒏咧猩囵B(yǎng)成社會(huì)發(fā)展需要的人才。班主任教育管理工作是一種以靈魂塑造靈魂的過程，高中生與班主任在教育管理工作中，是相互促進(jìn)與相互影響的。因此，需要班主任提升自身綜合素養(yǎng)，以自身行為舉止，潛移默化的影響、感染高中生，以自身為高中生樹立楷模，進(jìn)而促進(jìn)榜樣示范教育開展。

首先，班主任在教育管理工作中，要盡職盡責(zé)，持有飽滿的熱情對(duì)待工作。其次，班主任在教育管理中，要突出自身人格魅力，言出必行，表里如一，進(jìn)而才能夠更好的教育高中生。最后，班主任要為自身樹立目標(biāo)，尊重高中生人格素養(yǎng)，帶領(lǐng)高中生去追逐自身的夢(mèng)想，進(jìn)而促進(jìn)高中生全面發(fā)展。因此，在榜樣示范教育中，班主任應(yīng)以身作則，具有較強(qiáng)的自控力，為高中生樹立楷模，以自身感染高中生，進(jìn)而提升高中生道德素養(yǎng)。

（二）樹立高中生典型榜樣

高中生雖然年齡小，心智尚未成熟，但也存在需要他人模仿的特點(diǎn)。高中教育階段的高中生，可塑性較高，班主任為高中生樹立什么樣的楷模尤為重要。班主任可以正面引領(lǐng)高中生，以榜樣示范教育為導(dǎo)向，鼓勵(lì)高中生嚴(yán)格要求自己，進(jìn)而促進(jìn)高中生全面發(fā)展。同時(shí)，班主任在教育管理中，設(shè)立優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)體獎(jiǎng)，以班會(huì)的形式，采取公平、公正的態(tài)度評(píng)選，并且在每一名高中生將票數(shù)投給每一個(gè)小組或者是個(gè)人時(shí)，要闡述自身的觀點(diǎn)，例如：我看見某某高中生在什么時(shí)間段，幫助孤寡老人勞動(dòng)，或者我知道某某高中生，心情特別不好，但我在與他交流中，他對(duì)我和顏悅色，他這種自控力值得我們學(xué)習(xí)。班主任讓高中生在投票中說出這個(gè)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓全班學(xué)生了解，感悟其他高中生，并且也鍛煉高中生個(gè)人語言表述能力，對(duì)高中生今后發(fā)展具有促進(jìn)意義。班主任在班級(jí)高中生中，為高中生樹立楷模，能夠引起高中生的共鳴，認(rèn)為這件事件我也能夠做好，進(jìn)而更好的約束自己。

（三）重視偉人典范的宣傳教育

在高中班主任教育管理工作中，重視偉人典范的宣傳教育，有助于更好的教育高中生。偉人典范包含革命前輩、民族英雄、歷史偉人、科學(xué)家、思想家等。在教學(xué)中，班主任為高中生講解相關(guān)偉人的英雄事跡，讓高中生知曉成功并不是一朝一夕的，使在不斷的堅(jiān)持、努力中取得的，讓高中生知曉偉人也有自身的情緒，但偉人懂得任何克服這種負(fù)面情緒，增強(qiáng)高中生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)偉人典范的宣傳。

班主任在教學(xué)中為高中生宣傳偉人典范事跡，讓高中生理解偉人，感染高中生，以偉人作為自身楷模，進(jìn)而促進(jìn)高中生像偉人一樣取得成功。同時(shí)，借助校園網(wǎng)，宣傳偉人事跡，使高中生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，獲取相關(guān)偉人的事跡，使高中生在言行、思想、行動(dòng)上都與自身楷模一致。通過加強(qiáng)偉人典范的宣傳教育，不僅提升高中生綜合素養(yǎng)，還能夠增強(qiáng)班主任管理工作的質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)榜樣示范教育在班主任管理工作中的開展。

結(jié)語

綜上所述，榜樣示范教育也是對(duì)傳統(tǒng)教育管理模式的一種補(bǔ)充，規(guī)范高中生行為準(zhǔn)則，提升高中生自控力，進(jìn)而促進(jìn)高中生成功。因此，在高中班主任教育管理工作中，教師要重視榜樣示范教育開展，為高中生樹立榜樣，增強(qiáng)高中生學(xué)習(xí)知識(shí)興趣，提升高中生道德素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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