基于新課改下的小學校長管理能力研究

龐超

【摘要】：校長的管理對于學校的發(fā)展和建設起著重要的作用，尤其是素質(zhì)教育和新課程標準的推廣，對于校長的管理能力也有著更高的要求。小學校長的管理在小學的教學改革、教學規(guī)劃中起著重要的引導作用，因此，小學校長必須重視自身管理能力的提升，結(jié)合學校的實際發(fā)展狀況規(guī)劃學校的發(fā)展。本文主要分析了小學校長在管理中存在的主要問題以及改進小學校長管理能力的方法。

【關鍵詞】：新課改 小學校長 管理能力

隨著素質(zhì)教育和新課程標準的不斷推廣，學校和教師越來越重視教學手段的創(chuàng)新，注重提升學生的綜合素養(yǎng)水平。學校教學改革活動的順利開展離不開校長的管理和引導，小學校長作為學校教學活動的領導者，必須不斷完善自己的管理工作，為學校教學改革提供保障。

一、新課改下小學校長學校管理存在的主要問題

（一）缺乏先進的管理思想

新課改是對傳統(tǒng)教學的改革，對于教學手段和教學的評價標準都有一定新的要求。因此，小學校長在管理的過程中要配合和支持新課程標準的改革，要改革學校管理理念，改變以往只注重抓成績、抓排名的教學管理辦法，要突出素質(zhì)教育在教學過程中的重要作用。

（二）教師素質(zhì)有待提高

專業(yè)的教師隊伍也是影響小學課程改革的重要因素，很多小學的課程改革不見成效和專業(yè)師資力量的匱乏有著直接的關系。教師是校長教學規(guī)劃的執(zhí)行者，如果教師不在實際的教學工程中落實新課改的理念，那么校長的管理工作也無法順利開展。很多小學教師的專業(yè)技能是比較強的，但是在教學中受到傳統(tǒng)教學理念的影響比較深，教學活動的開展仍然以教師為中心，沒有使得教學活動真正服務于學生，教學改革成為一紙空談。

（三）缺乏先進的管理方法

小學校長在以往的學校管理中主要使用的是行政手段，帶有一定的強制性，奉行的統(tǒng)一的標準，注重教學活動的整齊劃一。這種管理方式主要是針對應試教育的，也取得了一定的成效。但是新課程改革注重的是學生的綜合素養(yǎng)，突出個性化教學，這種管理方式會影響教學改革的主動性和創(chuàng)造性。以往的小學管理是垂直式的，這樣學校部門之間的信息流通就不夠通暢，影響學校管理的效率。

二、新課改下小學校長改善管理能力的有效途徑

（一）小學校長要革新管理理念

推進新課程標準在小學教學中的推廣，校長必須轉(zhuǎn)變自身的管理思想、革新管理理念，改變以往應試教育背景下的管理理念和管理方法。新課程標準下的評價標準注重的是學生綜合素養(yǎng)的提升，而不僅僅是理論知識;注重的是學生的全面發(fā)展，而不僅僅是學習成績。小學校長在學校的課程安排中，注重體育、美術、音樂等課程的排課，禁止其他學科的教師因為考試等原因隨意占用體育、美術等課程;學校多組織一些教學實踐活動，提升學生的實踐運用能力;堅持創(chuàng)新教學方法，教學活動始終要以學生為中心。

（二）學習和使用先進的管理方法進行教育管理

由于新課改事業(yè)的實施和推進，在現(xiàn)階段的小學學校管理中不能僅僅依靠傳統(tǒng)的小學管理手段來進行教學管理活動。由于對學生和教師都有了更新和更高的要求，因此在學校教學管理中，小學校長也要注意學習和運用當下最先進的管理方法進行學習和教育的管理。

小學校長要擅長學習，多考察優(yōu)秀先進的學校，吸納其他學校的管理辦法，總結(jié)經(jīng)驗教訓，然后結(jié)合實際小學學校的實際情況進行改革，制訂出適合自己的管理方法，更好地為小學生營造良好的學習環(huán)境，保證小學生的茁壯成長。

另外，小學學校的教學管理是一項任務繁重、責任重大的管理工作，需要小學校長具有良好的身體素質(zhì)來承擔這部分工作。

（三）改進教學管理人員的綜合素質(zhì)，增強師資力量的建設

提升小學校長的管理能力，深化教學改革，離不開一支專業(yè)的教學管理隊伍和專業(yè)的教師隊伍。在提升校長管理能力的同時也要加強教學管理隊伍和師資力量的建設。教學管理人員要配合好校長的管理工作，及時傳達學校的管理規(guī)定，監(jiān)督教師教學活動的開展，定期匯總教學管理信息。在教學管理中引進計算機信息技術，實現(xiàn)部門之間管理信息的流通，提升管理效率。同時也要加強師資力量的建設，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。新課改背景下，教師要革新教學觀念，將素質(zhì)教育和新課程標準落實到教學中去，積極執(zhí)行學校的教學管理規(guī)劃;創(chuàng)新教學手段，根據(jù)教學的實際情況，引進情景教學法、分組教學法等多種教學方法;更新自己的知識結(jié)構(gòu)，在教學之余繼續(xù)進修學習，利用網(wǎng)絡等手段吸取最新教學成果和教學理念，并應用到自己的教學實踐中來，從而不斷提升教學質(zhì)量。

結(jié)語：小學校長在小學的課程改革中承擔著重要的角色，因此提升小學校長的管理能力具有十分重要的現(xiàn)實意義。在加強小學校長管理能力的過程中，首先要轉(zhuǎn)變思想，革新管理理念，采用先進的管理辦法進行教學管理，同時也要加強教學管理隊伍和師資力量的建設，密切配合小學校長的管理，推動新課改的健康發(fā)展。

【參考文獻】

【1】魏現(xiàn)湘，張學忠.新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策分析[J].中國校外教育，2013，（S1）：28.

【2】王萬虹.新課改中校長管理理念及行為變化的調(diào)查研究[J].科學咨詢（教育科研），2014，（12）：12.

【3】曹建民.小學校長如何實施學校個性化管理[J].西部素質(zhì)教育，2016，（11）：25，37.

【4】王洪明.新課改背景下小學校長管理能力探討[J].中國校外教育，2017，（S1）：85.