關注當下聯系生活

歐會燕

在化學課堂中進行生活化教學，讓學生在真實的情景中展開探究活動，更利于學生運用和理解化學知識，也能讓他們更好地體驗化學知識與生活間的關系。學生通過生活化教學能更有效地喚起自身的生活經驗，更易于產生情感上的共鳴。借此，文章圍繞生活化教學模式從創設生活化的教學情境，學生營造真實的生活化化學學習氛圍，構建生活化的教學模式，利用化學與生活環境的聯系，在環境教育中進行化學教學等展開可行性剖析，增強化學課堂的吸引力，使化學生活化，從而取得較為顯著的教學效果。

化肥、化妝品、化學纖維、化學藥物等這些日常生活中的用品與化學學科有著千絲萬縷的聯系。化學知識來源于實際生活，服務生活，生活中處處可見化學知識。基于此，在教學中，采取一些生活化的教學策略，更易激發學生的學習興趣，更能豐富課堂教學活動，提升教學效率?，F階段，關于生活化教學策略的研究成果日新月異，為此，本文在借鑒這些理論研究成果的基礎上，結合教學實際，淺顯幾點生活化的教學策略，一定會使課堂教學達到一種意想不到的效果。

1 創設生活化的教學情境

初中化學與實際生活聯系緊密，日常生活中接觸的部分生活現象可利用化學知識進行解釋。例如，人們在發面時加入面堿后，蒸出來的饅頭才能松軟，為什么？水壺中有水垢后，放入一點醋則能分解掉其中的水垢，為什么？這些生活小竅門無不與化學知識有著千絲萬縷的聯系，在教學時，教師應重視加強與實際生活間的聯系，進而調動學生的學習積極性，提升學習興趣。為更好地活躍課堂氣氛，創設一些與實際生活相關的情境教學模式，既能強化學生的興趣，又能激發求知欲，幫助學生強化對知識的掌握能力。例如，在剖析“燃燒和滅火”時，可以先在抹布上澆少量的酒精，在將其放置在試驗臺上，點燃抹布讓學生參與“救火”。通過這一實驗讓學生在不自覺中參與到知識的探究中。在情境中學生能有直接體驗，既參與到救火行動中，又能掌握救火知識，教學效果自然理想。

2 學生營造真實的生活化化學學習氛圍

日常生活中常常會隱含許多化學知識，教師需學會對生活素材進行挖掘，并將其運用到化學課堂中。比如，營造真實的生活化學習氛圍，讓學生產生身臨其境之感，很好地激發出學習熱情，讓他們在熟悉的生活環境中產生共鳴，愿意積極主動地隨著教師的引導展開對相關知識的學習與探索，不僅印象深刻，還能提高學習效果。教師根據相關教學內容對所要講授的知識通過巧妙的設計把學生引入到必要知識的學習氛圍當中。例如，在分析“固體物質溶于水中所帶來的變化”時，可以準備一些較為常見的生活道具，開展雪、鹽等生活化實驗，也可以用語言或通過多媒體設備創造一個大雪紛飛的情境，在提出“當道路上堆滿了積雪，我們應該怎么處理呢？”此類問題引導學生，之后再提出“用鹽化雪的建議”，緊接著，教師在進行“固體物質溶于水，使水的凝固點降低”這一內容的講解，教學效果也會更加理想。

3 構建生活化的教學模式

化學是一門具有較強實用性的學科，人們的衣、食、住、行等各個方面都包含各種各樣的化學知識，廚房內、餐桌上、洗手間、建筑工地以及廢品收購站等場所都能看見形形色色的化學現象。可見，化學是與生活聯系密切的學科，現實生活中有許多例子是可以引入到化學課堂的教學當中的，當學生對所學知識興趣不高時，當所學化學知識難度較大時，教師列舉生活中的例子給學生帶來新鮮感，將枯燥沉悶的化學課堂變得活躍輕松。有些化學知識復雜、瑣碎，借此，教師可以通過自己的教學經驗巧妙設計生活化的教學模式，一定能為學生帶來更好地課堂體驗效果。比如，建立自主探究的生活化課堂，更有利于學生理解教材內容。在教學過程中，教師可以根據不同層次的學生的學習水平將其分成學習小組，待問題提出后，讓他們分小組談論，然后再給出小組的答案。在這種教學方式下，學生之間的團隊協作能力增強了，自主學習能力也得到了提高，這種教學模式也更容易被學生所接受。全面提升學生的化學綜合能力。從而真正把生活化教學手段在化學中的價值發揮出來。

4 利用化學與生活環境的聯系，在環境教育中進行化學教學

珍惜地球，保護環境已經成為全球的共同目標。故此，在化學教學過程中，教師也要讓學生深入了解人與環境之間的關系，培養初中聲愛護環境、保護環境的意識。例如，在剖析“愛護水資源”相關內容時，就可以通過介紹每年工廠排放到江河、湖泊的有害有毒廢水物質，對地下水造成污染的實例，教育并引導學生要保護環境，節約用水，保護水資源從我做起，從身邊做起。再如，在分析“合成材料”內容時，要讓他們明白這些合成材料給人們的生活帶來便捷的同時，另一方面，也造成了廢棄物的急劇增加。白色污染、垃圾污染已經成為困擾人們生活的另一重大難題，在講解化學知識的同時，也要有意識地引導學生努力學習研究。為保護我們賴以生存的環境盡自己的一份微薄之力。

綜上所述，化學知識與生活聯系密切，所以，化學教師在實施教學過程中，要發揮學生的主觀性，把理論知識與實際生活聯系在一起，利用生活化的教學模式提高學習化學知識的興趣，借以強化學生對化學知識的認知和運用，從根本提升他們的化學綜合技能與素養，凸顯化學課堂生活化教學的有效性。

（作者單位：河北省武強縣教師發展中心）