基于網絡教學平臺的高中物理教學方式研究

郭朝

信息技術和學科的有效整合向傳統教學發出了重大挑戰，這就要求教學形式要更加多樣化。本文作者根據自身多年的教學經驗，基于網絡教學平臺，就高中物理的教學方式進行了如下研究，希望能夠幫助到廣大師生朋友們，僅供參考。

高中階段是學生成長、發展的關鍵時期。高中物理是以初中物理為基礎逐漸發展起來的，與初中物理有著緊密聯系。長期受應試教育的影響，學生普遍對物理存在抵觸心理，不能積極主動的投入到學習中來。面對這種情況，教師可以借助網絡平臺調動學生們的積極性，同時因為物理是一門注重理性思維的學科，所以教師還要做好發展學生思維的工作。

1 高中物理教學中隱藏的問題

1.1 教學方式落后

在高考的壓力下，高中物理教學仍然采用傳統的教學方式，教師的講解為主導，學生被動的接受，這在無形當中就形成了一種教師的權威感，教師是課堂的主導，學生根本提不起興趣，嚴重違背了新課改的教學理念。這種傳統的教學方式促使學生更加依賴老師，缺乏學習的主動性，學生成了學習的奴隸，嚴重制約了學生的成長和發展。

1.2 師生間缺乏良好的互動

高中階段正是學生理性思維發展的重要時期，而應試教育抑制了學生思維的發展，雖然新課改明確提出了注重發展學生的思維能力，高中物理教師也為此做了很大努力，但其效果甚微，師生間仍然缺乏良好的互動，教師完全忽視了學生的情感因素對課堂效果的影響，沒能充分發揮網絡教學的優勢，同時沒能及時了解學生的實際情況，這就導致學生在課堂上一直處于被動地位，不敢提出質疑，不能有效的思考，這不利于培養學生的綜合能力。在教學中，教師要采用多種教學方式，調動學生的積極性，激發學生的思維，以推動學生的長遠發展。

2 基于網絡教學平臺的高中物理教學方式研究

2.1 利用網絡平臺，創設教學情境

在高中物理教學中，教師可以借助網絡的優勢，對課程內容進行模塊劃分，對不同的模塊進行不同的情景創設，以便學生更好的掌握知識。網絡化教學是教學發展的一大趨勢，對提升學生的積極性，發展學生的思維都有著積極的作用。基于網絡平臺下的物理課堂，利用網絡創設課堂情境非常重要。例如，在教學《重力》這一模塊的時候，通過初中的學習，大家對重力都有了一個基本的了解，在教學中貼近生活的重力現象，并以網絡化的形式呈現在多媒體上，通過重力引起的自然現象能夠很好地激起學生的物理興趣。

2.2 利用網絡平臺，加強師生交流、互動

良好的師生關系是學生學習的動力，良好的師生關系能夠促進物理課堂朝著健康的方向發展，有利于學生大膽質疑、有效的思考。基于網絡平臺下的物理教學，師生互動更加頻繁，有利于對學生的全面培養。網絡環境的創設能夠促使師生形成良性的互動，在教學中教師定期在班級網站或微博上推送與生活相關的物理知識，例如家庭電路、電水壺的工作原理等，學生可以關注教師的微博，與老師進行交流互動。此外，物理教師還可以建立微信群，方便隨時掌握班級同學的情況，進而改進自己的教學方法，以推動物理教學效率的不斷提升。

2.3 利用網絡平臺，有效提問

有效的提問不僅能夠活躍課堂氛圍，還能推動學生的不斷思考。基于網絡平臺下的物理教學，教師要注重將每節內容以及學生關注的重點以課件的形式呈現在學生面前，然后提出問題讓學生進行探究和思考。通過有效的訓練，能夠提升學生的思維能力。例如，在學習了《力的合成》這節內容之后，學生通過瀏覽多媒體課件已經掌握了其基本概念，這時教師就可以利用多媒體提出問題，讓學生分小組進行探討。此外，教師在選擇問題的時候可以以課本為基礎，并結合網絡最新話題進行設置，這樣學生在解答問題的過程中就掌握了本節內容。在學生分組討論的過程中，教師可以根據實際情況進行指導，進而促使學生朝著正確的方向思考。基于網絡平臺對學生展開提問，拓展了學生的思維，提高了學生的物理能力。

2.4 利用網絡平臺，開展物理教研

網絡上的課件多種多樣，要想實現師生的良好互動，需要不斷加強教師制作課件的能力，學習專業的團隊教師可以自行組織，共同完成。其次，課件中知識的展現大都是動態的圖畫，利用現有的技術和軟件，插入圖片、圖像等，能夠產生很好地教學效果，進而方便學生的理解和記憶。此外，教師可以深入了解學生的具體需求，看哪些能夠調動學生學習的積極性，同時又能更好的掌握基礎知識，進而促使學生積極主動的參與到教學中來。通過網絡平臺，結合課堂實踐、教學評價，實現高中物理教學的不斷發展。

3 結束語

總而言之，新課改下的高中物理教學要不斷的創新，以推動高中物理教學的長遠發展。網絡平臺下的高中物理教學，教師的角色非常重要，在實際教學中教師要積極創新教學方式，建立良好的師生互動網絡平臺，以便于學生在輕松、和諧的氛圍中掌握物理知識。

（作者單位：唐山市開灤一中）