新時期拓寬師范生就業路徑的幾點建議

劉學華

新時期下，師范生的就業方式由過去的“統包統分”轉變為“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”。自主擇業和雙向選擇改變了國家“包分配”的就業模式，使得師范生有了更多自由選擇的權利，同時，用人單位也擁有了更多的自主權，但是，由于人才市場競爭日趨激烈和對師范生的要求不斷提高，再加上教育師資來源逐漸多樣化，一定程度上，師范生就業的現實危機逐漸開始顯現出來。國家、社會和畢業生本人應予以高度重視， 通過適當控制招生規模，調整教育模式，完善就業政策， 建立強大有效的社會支持系統，鼓勵師范生到基層就業或自主創業、轉變擇業觀念等系列措施，積極探尋緩解師范生就業壓力、推動師范生成功就業的路徑。

1 新時期下師范生就業市場的現狀及成因

當前，在巨大的就業競爭壓力下， 師范生的就業情況不容樂觀，師范生就業的現實危機逐漸顯現。其原因主要體現在以下幾個方面：師范院校的畢業生面臨教育師資來源日趨多樣化的嚴峻形勢，師范類行業的需求幾近飽和；師范生就業能力與用人單位的需求存在較大差距；師范生擇業觀念在很大程度上存在著突出的擇業矛盾；大學生就業渠道不暢，“雙向選擇”的市場就業模式在實踐中并沒有完全落實到位；高等教育供給與社會需求之間出現嚴重失調，大學畢業生就業整體供過于求，等等這一系列因素成為制約師范生順利就業的“瓶頸”。

2 拓寬師范生成功就業的路徑

2.1 從國家的角度來講，要調整教育模式，完善就業政策。

2.1.1 調整教育模式是適應市場經濟條件下產業結構發展的需要。

在大學畢業生的就業已經市場化的情況下，高等教育體制改革刻不容緩，要將是否滿足或符合經濟、社會發展的需求作為檢驗高等教育成效的一個重要指標。從而也要求進一步賦予高校在專業設置和招生方面的更大自主權，使其能夠根據經濟、社會發展的需求和勞動力市場的變化，即使調整專業安排和制定招生計劃。對教學質量不高、專業設置不合理而導致就業率較低的學校和專業，應減少其招生計劃，甚至停止招生。高校應在低年級對學生重點進行基礎和綜合教育，而在高年級確定學生的具體專業方向。此外，還必須高度重視的一項工作是，“應該在高校中設置自主創業的有關課程”，多方面地提高師范類畢業生參與就業競爭的綜合素質。

2.1.2 完善就業政策有助于引導師范類大學生成功就業。

盡管國家已經提出了“自主擇業”的大學畢業生就業政策，但到目前為止，“雙向選擇”的就業政策仍是我國大學生就業的基本政策和主要模式，只是因為“自主擇業”的大學生就業政策需要一個過渡過程。一方面，要求國家逐步放寬對高等學校畢業生就業的安排與控制；另一方面，繼續深化勞動人事制度尤其是戶籍制度改革，建立有效的畢業生就業信息網絡，使得人才流動更為自由，為師范類大學生自主擇業創造必要的、有利的條件。

2.2 從社會的角度來講，要建立強大有效的支持系統。

目前師范類畢業生在就業的信息渠道和就業服務等方面還存在明顯不足，尚未形成全國性的就業市場，大學畢業生異地求職時還存在信息不暢，成本太高等問題。要切實解決這些矛盾，諸多工作機制務必健全，包括進一步完善中國的就業市場和就業服務體系，盡快建立起全國性的師范生甚至所有大學畢業生就業信息網絡，建立和完善全國各高校、各專業的畢業生數量、就業率、畢業后收入等指標的定期發布制度，公共職業介紹機構開設專門窗口，對師范類畢業生進行失業登記并提供免費職業介紹服務。

2.3 從大學生自身來看，要轉變擇業觀念，全面提升就業能力。

2.3.1 培養綜合素質， 提高就業能力。

相關調查發現，許多用人單位明確表示不要應屆生，認為應屆畢業生缺乏工作經驗和實際操作能力，招來后單位還要花費相當精力進行培訓。在這種形勢下，師范生必須利用在校時間夯實基礎知識，要調整觀念，勇敢面對世界，接納世界，積極挖掘自己多方面的潛能，提高適應社會的能力，必須針對用人單位看重綜合素質和就業能力兩個方面，全面包裝自己，以實力贏取用人單位的青睞。

2.3.2 轉變擇業觀念， 走多元化的就業道路。

當前，師范生的擇業觀念變得理性，但是在很大程度上存在著突出的擇業矛盾：擇業目標高居不下，盲目攀比，與社會需求形成很大反差。在畢業生就業市場相對過剩的境況下，師范生必須解放思想，積極轉變觀念，在擇業道路上走多元化道路。具體地說，要從是否發揮個人的才能和施展特長出發，淡化專業對口觀念，樹立“先就業，后擇業，再創業”的新觀念，走一條面對現實，降低起點，先融入社會，再尋求發展的道路；利用所學知識進行自主創業，解決自身就業問題；還可以持續深造攻讀研究生，推遲就業，構筑更高的發展平臺。只要轉變觀念，師范生的就業就有了更多的自主機會，就業難題也易于解決。

2.4 從學校來看，為學生提供系統化、全程化的就業指導模式。

首先，要讓學生擺脫傳統就業觀念的束縛，有意識進行多元化職業方向引導；其次，充分提高學校自身的資源和專業優勢，豐富就業能力提升平臺；第三，加強學校自身軟件和硬件設施的建設，給學生提供大量的社會實踐機會，從而在就業之前就儲備了很多實踐經驗，來增強師范生的就業優勢；最后，學校要開展全程化就業指導，秉承以人為本，不斷總結經驗教訓，開拓新思路，勇于創新，積極尋找適合師范生就業路徑的新思路、新方法，切實做好師范生的就業指導工作，為師范生就業創造良好的條件，幫助他們更好地實現自己的人生價值。

（作者單位：河北傳媒學院）