心理教育滲透普通高中美術鑒賞的策略研究

鄭妍

摘要：現在對于高中教育，在盡心義務教育的同時，也要注重學生的多方面的發展，在高中課程的設置的時候，除了基本的課程之外，要注意課程的多樣性和課程搭配的均衡性，同時也拓寬學生的視野，美術課程就是其中之一，美術鑒賞是美術課程中的一個系列，文章主要闡述心里教育如何滲透到美術鑒賞中去，以及相對應的策略探討。

關鍵詞：心理教育；高中美術鑒賞；策略

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0180-01

引言：相比較義務教育的美術課程，高中的美術課程在與其有著相銜接的情況下，提升了一個層次，體現了基礎性，多樣性，義務教育的美術課程更多就是注重操作，培養實踐動手能力，而高中的美術課程藝術的鑒賞，提高鑒賞能力。美術鑒賞能夠提高學生的美術素養，涵養的美感，讓生活更加豐富，培養學生善于發現身邊的美，增加業余愛好，培養人文精神，完善人格。美術鑒賞，對古今的美術進行一個鑒賞，體驗歷史的發展，人類文明的進步。心理教育是心理素質教育與心理健康教育，運用心理科學的方法，對教育對象心理的各層面施加積極的影響，以促進其心理發展與適應、維護其心理健康的教育實踐活動。把心里教育滲透到高中的美術課程中間，促進高中美術鑒賞教學的有效性，同時讓學生或得更好的發展。

1.為什么要把心理教育滲透到高中美術鑒賞中去？

1.1 高中美術鑒賞

高中美術鑒賞的內容主要是引導學生如何對中外的美術的一個欣賞。高中的美術是高中藝術課程的其中之一，美術具有自身的特點：它是通過獨特的藝術語言創造獨特的藝術形象；藝術形象的創造借助物質材料的運用，比如齊白石的蝦，使用生宣紙水墨容易繩頭，能夠產生豐富的筆墨變化，讓其具有特色；再說古希臘的“維拉斯”所使用的就是潔白無瑕的大理石，這就是借助物質材料創造藝術形象；中外的藝術風格也不同，根據自身的傳統文化不同，歷史的發展，中外美術有著自身的特點。美術鑒賞，就是運用我們的視覺感知、視覺經驗和相關知識對美術作品進行歸類、分析、判斷、體驗、聯想和評價從而獲得審美感受。

美術鑒賞的意義：對中外古今的美術作品鑒賞，不僅僅是看看就可以的，里面包含了很多的古今文化，一個作品的鑒賞，首先要明白作品的作者，時代背景，作品材料和方法，同時要想象對其評價，根據自己的感受和個人的經驗進行表達。它能夠帶給高中學生一些積極的作用，①通過美術鑒賞，能夠讓高中學生的思想情感得到升華，有利于形成積極樂觀，熱愛生命的人生態度。②通過美術鑒賞了解國家的文化歷史，不同時代的文化、人物和風俗人情的特征。③提高對美的發現，提高對美的形式的辨別力和感受力，培養學生的審美判斷力。④能夠讓學生對生活環境的認識，沒事鑒賞，培養了學生的審美判斷，還積極發現身邊美，對生活環境有了更多的認識，也讓生活更加的美好。⑤它是藝術課程的一種，不同與主課程，更加能讓學生在一堆學習中得到放松，處于身心滿足和愉悅的狀態。

1.2 高中美術鑒賞的現狀

為了學生多方面的發展，拓寬學生的視野，同時保證課程的多樣性，把美術課程也設置在高中課程中。確并沒有多大的效果。①未能引起老師和家長的重視，因為不是高考內容，所以并不重視這一內容。②課程太多，學校老師都是更加重視高考的課程，學習就是為了高考取得好成績，所以把能夠利用的時間都去學習文化課。學生也沒有對藝術課程重視，全身心的學習文化課。③教育方式，因為不重視，所以對于美術鑒賞的教育也就沒有太多的精力，有些教學模式并不適合高中學生的學習，課堂就是傳統的教學，老實講，學生聽，不注重實踐，不注重學生的情感，最后影響了學生的興趣，使其達不到預期教學效果。

通過上述普通高中美術鑒賞的現狀，分析高中學生的心里發展，以及學生個性心里的調查，可以發現，要是高中美術鑒賞教學達到一定的效果，就要把心理學策略運用到教學中間去，構建符合學生心理發展，心理需要的教學模式，讓學生更好的發展。

2.如何把心里教育滲透到高中美術鑒賞教學中？

心里教育滲透到高中美術鑒賞，就是要根據學生的實際情況，心里發展和心里的需求，以及學生對美術鑒賞掌握的情況，來構建教學模式，在美術鑒賞的學習中，獲得更好的發展，真正能夠開闊視野，充實自己，善于發現身邊美的事物，保持積極樂觀，熱愛生命的心態。但是，要如何把心里教育滲透到美術鑒賞我們提出以下幾點策略：

2.1 改變教學理念

如何改變教學理念，傳統的教學理念單一枯燥，很難真正提起學生的興趣，整個課程就是，根據課本的知識，老師講，學生聽，缺少互動，課堂活躍不起來，首先就要改變這一教學理念。提出“學生為主體，老師為主導”進行教學，就是根據學生的實際情況和心理發展需求，構建教學活動。

2.2 從情感出發，活躍氛圍

在以學生為主體的同時，還要注重情感，美術鑒賞畢竟不是高考的內容，學生更加注重的還是文化課的學習，對于美術鑒賞更是屬于一個放松方式，所以就需要從情感出發進行教學。例如，梵高，這個名字對每一個學生都知道，要鑒賞梵高的作品，如何來提升學生的興趣，促進學習，首先我們就從情感出發，如過作品在第一時間不能引起學生的興趣，那么我們可以從人來出發，文森特·威廉·梵高，很多學生學梵高的經歷和歷史是感興趣的，那么我們就可以根據學生的情感偏向，找到教學方向。

2.3 尊重學生已有的發展水平

根據學生的實際水平來進行合理的教學，一般就是按照教科書的內容，比如，高一主要是對中國美術作品的鑒賞，這節課學什么，下節課學習內容，怎么尊重學生的已有的發展水平，主要就是根據學生對知識的掌握實際情況，來調整課程的教學，如果學生對某一知識內容已經有了一定的掌握，那么老師就應該給予略高于學生現有思維水平的知識，使學生通過同化和順應過程達到平衡，而不是繼續按照教科書的程序走，老師要成為學生建構知識的積極幫助者和引導者，而不是一味的傳授。

3.結語

上述，主要分析了美術鑒賞的意義以及現狀，提出了心理教育滲透高中美術鑒賞的具體策略，但是，根據調差，我國普通高中的美術鑒賞的有效心里教學還是沒有得到理想的教學效果，需要我們不斷的去調查研究，根據不同學生的不同狀況，創新改革，完善教學模式，提高中美術鑒賞的教學效果，促進學生更好的發展。

參考文獻：

[1]金港.普通高中美術鑒賞教育教學方式方法的研究與思考[D].河北師范大學，2016.

[2]鄒琴.淺談新課改下高中美術鑒賞教學的問題及對策[J].美術教育研究，2017（16）：157.