信息技術在中職數(shù)學課堂教學中的實踐與思考

傅英杰

摘 要：數(shù)學是邏輯性較強的一門學科，學習數(shù)學需要學生具有較好的發(fā)散思維的分析和解決問題的能力、空間想象力等多種素質。然而現(xiàn)階段中職數(shù)學教育實踐當中還有相應的問題存在，對教學的順利實施有著很大的影響。近些年，隨著信息技術的推廣應用，其對于中職數(shù)學教學有著很好的促進作用。不但使得教學內容從難到簡單，并且還在一定意義上將學生自身的學習主動性提升。

關鍵詞：信息技術；中職數(shù)學；課堂教學；實踐

1 在中職數(shù)學課堂教學中信息化教學技術的實踐

1.1普遍應用多媒體教學軟件

我們都知道，數(shù)學內容往往大部分都非常的抽樣，在數(shù)學教學課堂中，如果教師只是一味的和盲目的對理論知識進行講解，就會很容易使得學生出現(xiàn)厭煩的情況，這對于教學質量有著很大的影響。教師可以和PPT、Flash等軟件制作多媒體數(shù)學教學課件相結合起來，在新型的板面下來將學生聽課的注意力有效吸引，使得學生能夠集中集中進行聽課和知識的學習。比如，在“柱、球”等簡單個體學習中，以前教學中數(shù)學教師只能在黑板上展示空間圖形，空間立體感不好的學生難以學習好這節(jié)知識。而計算機多媒體技術的利用，能夠展示出柱體、椎體以及球體，顯示球體運動的運動軌跡，這樣就能夠使原本抽象化的數(shù)學知識轉變的更為具體化、形象化，讓學生更加輕松的、自在的學習這節(jié)知識。

1.2在專業(yè)課當中對數(shù)學知識的學習

采用信息技術能夠將數(shù)學知識和專業(yè)課程的關系進行明確，從而使得學生對數(shù)學知識學習的重要性認識到，將學生的學習興趣有效激發(fā)，確保學生學習主動性有效轉化。如：對于計算機專業(yè)的學生而言，在正弦型函數(shù)知識講解中，可聯(lián)系正弦交流電的波形圖與機電知識中的機械振動波形圖，以信息技術來講解這些知識。在三維坐標系學習過程中，以結合銑床和車床結構來學習這節(jié)知識。利用信息技術來展現(xiàn)專業(yè)課程中學生所學習到的知識，與數(shù)學知識相聯(lián)系，加強了學生在學習專業(yè)課程中數(shù)學知識的具體應用。

1.3對網(wǎng)絡信息資源合理應用

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，教師普遍以口頭講述來講解數(shù)學歷史，難以提起學生聽課的興趣。當前可利用先進的、科學的網(wǎng)絡資源，在視覺與聽覺結合下，全方面向學生展示數(shù)學發(fā)展歷史，同時還有很多數(shù)學小故事有助于學生學習興趣的激發(fā)。如：阿基米德墓碑圖形故事、國土賞麥等比數(shù)列小故事等，這些小故事講解中，教師都可以利用網(wǎng)絡信息資源，一邊講一邊看圖片，提高學生學習數(shù)學知識的積極性，拓展學生的數(shù)學知識思維，提高學生課堂參與度，創(chuàng)建和諧的、良好的數(shù)學學習環(huán)境。

1.4對數(shù)學教學軟件的有效應用

中職專業(yè)課程對學生動手操作能力有較強的要求。所以，在課堂教學中，數(shù)學教師需要營造良好的課堂教學情境，提高學生學習積極性，讓學生體驗和感受到學習數(shù)學知識的樂趣。在信息技術快速發(fā)展下，數(shù)學教師可結合教學條件針對性創(chuàng)設教學活動情境，為學生提供多種實踐機會，讓學生能通過實踐中，真正將所學知識應用到實踐中。如：在圓錐體積公式學習中，教師可先帶領學生一起動手量一下，這樣便于深刻理解。以信息技術為主來營造良好的教學情境，大部分的學生都會認為這樣的教學情境更為形象化、有趣化，大大提高了學習自信心。

2 信息技術融入課堂教學的思考

2.1轉變中職數(shù)學教學觀念

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，加強學生對數(shù)學知識的學習，能夠使學生養(yǎng)成良好的理性思維能力，同時能夠轉變學生的觀念，不再以考試為主而去學數(shù)學，相反是為了能夠培養(yǎng)自身的素質而去學習數(shù)學，這樣能夠加強學生創(chuàng)新能力與意識的培養(yǎng)，進而在各門學科中的學習都能夠積極進行思考，鍛煉個人的素質，提高數(shù)學素養(yǎng)，全面進行素質教育，進而成為有用的人才。在數(shù)學學習過程中，除了學習必要的知識以外，我們還應該重視其中非智力因素的培養(yǎng)。數(shù)學學習能夠使學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維和理性思維模式，使學生能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在學習數(shù)學的過程中，不斷培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新、勇于開拓和探索、追求真理的謹慎，使學生提高自身的理性思維和審美情操。

2.2利用信息技術，創(chuàng)造數(shù)學教學情境

例如，在教授《函數(shù)的奇偶性》的相關內容時，公式中：或，一般面對這樣的函數(shù)形成變化的數(shù)理關系，如果按照之前學習方式來進行分析會讓學生感到難以理解，此時教師能夠通過信息技術將現(xiàn)實生活當中具有相似性的蟻巢、高樓密集房屋等圖片來讓學生進行對比，以生活中具有的物體的類似性來和數(shù)學當中同樣存在的類似性進行比較，并可將多媒體的動畫功能來進行相關知識的演示，讓學生對于函數(shù)值自變量取x和-x發(fā)生變化，以及函數(shù)值在特殊點時的數(shù)理狀態(tài)進行思考，以圖像顯示出的變進趨向來總結出“偶數(shù)固定奇數(shù)改、象限顯示符號”的奇、偶函數(shù)的變化規(guī)律。

2.3借助信息技術來使抽象的知識形象化

傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學重視訓練學生邏輯思維，因此，在當前信息技術的應用當中，教師可應用信息技術展示出數(shù)學的原理和概念。例如在“橢圓的標準方程”中關于橢圓的定義描述：在一個平面當中，和兩個固定點F1與F2兩點的相距的長度的加和數(shù)與定點長度相等的點的軌跡的集合。學生是難以理解此種枯燥乏味的概念描述的。但是應用幾何畫板的信息化方式就可較好實現(xiàn)認知，以“點”逐漸地示范并連接橢圓的曲線，是非常明晰直觀動態(tài)的教學方式，對于學生學習有良好的促進作用。

結語

總而言之，數(shù)學教師應明確意識到，信息技術在中職數(shù)學課堂教學中的應用并不是一蹴而就的，這是一項長期的工作任務，需要教師和學生具有良好的信息技術素養(yǎng)，從而實現(xiàn)信息技術與數(shù)學教學的有效融合。在應用信息技術中，要求數(shù)學教師在正式上課之前做好準備，以學生為主，充分利用自身課余時間，多多學習信息技術方面的知識，從整體上加強課堂教學質量，提高中職學生的數(shù)學成績與數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻

[1]于莉萍.信息化技術在中職數(shù)學教學中的應用探析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（14）：29-30.

[2]鄭建軍.信息技術在中職數(shù)學課程教學中的實踐與運用[J].學周刊，2017（24）：23-24.

（作者單位：湖南省隆回縣中等職業(yè)專業(yè)學校）