論如何提高中職語文教學的有效性

李曙霞

摘要：隨時代的不斷進步，中職語文教學改革也隨著時代不斷發展，而作為一名中職語文教師必須不斷更新傳統教育觀念，優化自己的教學方法，促進語文教學的完善和發展。

關鍵詞：中職;語文教學;有效性

語文教學是中職學校的一門基礎文化課程，有著其不可或缺的作用。然而就目前現狀來看，中職生大多語文素質較低，學習積極性不高，上課聽講不集中，教學效果不好，要改變中職語文教學尷尬的局面，就應提高語文教學的有效性。只有提高了語文教學的有效性，學生有了學習興趣，進而學好語文。那么，如何才能提高語文教學有效性呢？我認為可以從以下幾個方面來講。

一、正確理解中職語文教學目標

一個明確的教學目標是教好一門科目的首要環節，而一個正確的教學目標就是茫茫黑夜中為教師和學生指路的明燈，所以要想提高語文教學有效性，第一步就是明確一個目標。在最近幾年中，中職教材經歷了很大的變革，作為一名合格的中職語文教師，我們應深刻地理解新教材的內在精神，明確教學目標，培養學生的具備適應就業的能力和適應創業的語文應用能力，同時使學生掌握日常生活和職業崗位需要的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。從目前中職生的現狀來看，教師還要從相關職業的實際需要出發，認真的選取教學的內容，設計教學方案，模擬職業的情境，實行切實的教學方法，不斷提高語文應用的能力，提升中職生的基本職業素養。

二、激發中職生的語文學習興趣

（一）轉變教師的身份

絕大部分中職生都認為只要掌握一門技術就足夠了，而文化課則是可有可無、無足輕重的角色，所以他們都缺乏主動學習語文的欲望。因此激發學生的語文學習興趣是很重要的，而決定學生學習興趣的是一個和諧的師生關系。所以我們作為教師，應先放下“師道尊嚴”的架子，和學生以朋友的關系相處，真心的關心學生的學習和生活，由衷地替學生著想，跟學生們談他們感興趣的話題，多跟他們一起做事。這樣一來，用朋友的身份去接近學生更能讓學生樂于學習，愛上語文學習。有一句話是“愛之則親之”。學生若能感受到你朋友般的關心與愛，會更喜歡見到你、聽你的課。長期下來，慢慢就會對語文產生興趣。此外，我們還要多站在學生的角度來為學生解答疑惑，做一個知識的引路人，在整個教學過程中尊重學生的主動性。

（二）根據學生的需要安排符合興趣的教學內容

教材是死的，但是教學是活的。每個班級的學生都是特別的個體，教師應該根據本班學生的實際興趣去安排教學，所以就要要求教師有選擇教學內容的能力，根據本地、本校、本專業的實際情況進行取舍、增刪，依據學生的興趣、愛好和個性化選擇來拓深、拓寬語文課程的內涵和外延;聯系社會，選擇一些對社會分析，對職業思考并富有時代氣息的文章，滲透職業素養的教育。比如，進行“職業與理想”教育時，選擇和學生本專業相關的文章進行教學，對學生的人生規劃和人生方向有著積極作用;進行“責任與義務”教育時，選擇適合中職生身份的責任和義務的文章。在此之外，還可增設一些對應的口語和書寫訓練，多進行一些應用文寫作，滿足學生在工作時的實際需要;在學習課文詩詞的基礎上再增設古詩詞賞析及美文佳作欣賞，讓學生了解我國悠久的文化底蘊和深刻內涵，培養他們正確的審美觀和世界觀;同時重視基礎訓練，彌補中職生字詞功底不扎實的弱點，只有打好字詞基礎才能提高運用語言的能力。

（三）改變教學手段

長期以來，中職語文課都是以教師的教學活動為主，即填鴨式教學，往往是教師在臺上講得津津有味，而臺下的學生玩手機、睡覺、講話卻占了一大半，這樣不但浪費了時間，而且收效也很少。最終學生越來越厭學，惡性循環，長此以往，課堂氛圍一步步變差?？梢娨岣哒Z文課堂的有效性，填鴨式教學是萬萬不行的。所以我們應該激發學生的潛能，在合作學習的平臺上，自主，合作，探究地去學習，形成的以自主學習為主要特征的一種學習模式。只有在這種學習模式下，才能有效提高學生的表達交流能力、團隊協作能力和自主學習能力。學習興趣顯著提高，課堂的有效性才可以得到提高，自己的成就感也得到增強

三、語文教學要結合學生專業知識和實踐能力

文化課和專業課是互相結合的關系，文化課是專業課發展的基礎，專業課是文化課的補充，專業課和文化課相結合也是提高語文教學的有效性的方法之一。比如，教學一篇關于人文風情的文章時，在旅游班授課時，我讓學生通過閱讀作品，搜集相關的湘西自然景觀，探索湘西的民俗風情，然后寫一篇導游詞;在計算機班授課時，我就讓他們把搜集到的資料制成幻燈片文件在課堂上展示;在動漫班授課時，我就讓學生依據文章內容對當地的風景畫一幅動漫圖畫;而對幼師專業的學生，就可以要求他們繪聲繪色的朗讀一下這篇課文。像上述例子那樣，將教學內容與學生特有的專業知識相融合，讓他們學以致用，這樣學生才可以在運用中學到更具體的知識，更認可語文教學內容，更喜歡學習語文知識。

四、聯系社會生活，與社會實踐相結合

有一句話說得很好：“生活就是語文，語文就是生活”。語文的學習絕不是局限于課堂和學校，絕不是一種呆板而枯燥的教學，想要提高語文教學有效性也要以發展而長遠的眼光去看待教學。作為優秀的語文教師應讓課堂教學向生活延伸，向社會延伸。聯系社會生活，緊密聯系社會實踐。如在學習有關自己本地農業植物栽培這類的文章時后，教師可以指導讓學生實地的調查了解自己家鄉該植物的品種、栽培方式、銷售渠道、加工方法等，增加對本土產業的了解程度，進行探索和思考，自主的學習，不斷發現目前該植物的栽培方式的不足和缺點以及更多的用途和功能，這是提高學生能力的最有效的方法。教師把學生帶到更廣闊的課外世界，把語文課堂拓展到生活、社會，讓學生關注社會，關注人生，不僅可以增強對語文知識的喜愛之情，還可以樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，對學生日后的進一步發展有著極大的鼓舞作用。

總而言之，作為一名語文教師，針對當前中職教育中語文教學存在的多方面不足，應堅持教師主導，學生主體的教學原則，不斷貫徹新課改的理念和相應的要求，有針對采取措施，應材施教，打破傳統教學方式的弊端，以靈活的教學方法引導學生創新學習，培養學生創造思維，學懂會用，學以致用，全面激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養和認知水平才是提高語文教學有效性的萬全之法。