在小學語文中培養學生的人文精神

況明菊

摘要：現階段，隨著我國新課程教育改革方案的實施，小學語文教學中人文精神的滲透，逐漸成為小學語文教學中的重要內容之一。結合小學語文教學活動的實際情況，語文教師應深入分析如何在教學中滲透人文精神，全面培養學生的綜合素質。小學語文教學中人文精神的滲透，有利于提高學生的綜合素質和學習能力。本文將簡要分析，小學語文教學中人文精神的滲透方面的相關內容，旨在進一步提高語文教學的質量，促使學生全面參與到教學活動中。

關鍵詞：小學語文;人文精神;滲透思考

人文精神在某種層面上是一個國家的重要標志，所以培養人文精神成為現階段教育的重點方向，小學語文教材中蘊含著極為豐富的人文元素，在日常學生過程中，在教師指引下必然能夠從中挖掘人文元素，促使小學生能夠具有良好的人文精神。文章中簡要分析了小學語文中人文精神回歸的必然性，闡述了具體的策略，謹以此為之后的研究給予參考。

一、人文精神內涵闡述

我國具有非常悠久的歷史文化，而人文精神在我國得以有效的延續，在教育中一直將其視為教學的重點，但是隨著社會的不斷發展，由于受到多種因素的困擾，導致人文精神培養在我國出現了極大的障礙，人文精神正在慢慢弱化。小學語文中教學中，培養人文精神已經具備良好的先天條件，即學生已經具備獨立思考能力，小學生作為未來發展的希望，不僅要重視起文化培養，同時也要重視人文精神滲透，因而語文教育必須與人文精神緊密聯系到一起，有效結合必然能夠達到最佳效果。人文精神從本質上分析屬于人文關懷，是經過長久積淀而成的精神文化情懷，是比較理想的人格，將人類的思想及文化得以有效傳承。

二、小學語文人文精神缺失因素分析

從目前情況分析，小學語文中重視文化知識的培養，而對于人文精神的培養基本上是忽略的，在教育理念上有失偏頗，教學過于功利性，這對于小學生形成良好的價值觀及人文觀是非常不利的因素。針對上述情況需要引起足夠的重視，對于小學生而言，他們已經具備獨立的思考能力，小學學習過程中需要注重個性的培養，同時關注情感的發展，具有一定的創新意識。語文學科中蘊含的知識及內涵恰好能夠為人文精神的培養提供良好的素材，對中華民族傳統文化繼承與發揚。在語文教學中關注教學內容對學生人文素養的培養，讓語文教學充滿人文性，營造良好的學習氛圍。小學語文教學中，人文精神培養的缺失已經普遍的教學現象，雖然小學語文課時相對較多，但是在實際教學過程中，教師教學的內容相對死板，方法比較落后，很難吸引學生的注意力，很多教學都是以高考作為前提要素，很少教師能夠借助語文展開人文精神培養。總體來說，就是在語文教學中對于學生的心靈重視度不高，導致學生只是機械的學習知識，不能從中感受到語文學科的人文性特點。小學語文教學中人文精神的缺失與教師的教學有著直接的關聯，他們需要不斷提升自身的業務水平及人文素質，針對學生的個性對其展開個性化培養，所以對于教師而言，他們應該具有一定的人文教育理念，培養學生具有良好的人文精神。

三、推動小學語文人文精神回歸的策略

（一）更新教師觀念

正是因為人文精神對于小學生的成長與學習都具有非常重要的作用，所以在小學語文教學活動開展過程匯中必須要引起足夠的重視，這其中首要解決的就是教師的教學理念。教師在教學過程中發揮了非常關鍵性的作用，作為教學的重要組成部分，他們需要具備良好的人文素質及良好的教學技能。從某種意義上來說，小學語文人文精神的回歸，教師人文素質提升則是前提要素，因而針對教師而言，其需要對自身的教育工作有比較全面且深入的了解，而且需要把握教育本質，這樣在實際教學實施過程中，他們才能人文素質培養徹底落實到實際的教學中，隨著現代教育理念的推廣，創新及人文教育成為語文教學的重要內容，教師需要遵循全新的教學理念，順應時代發展需求，更對學生全面發展起到非常極其重要的推動作用。

（二）增加相關課程設置內容

在課程安排中，需要設置人文精神培養的相關內容，長久以來應試教育占據主導地位，導致學生在學習過程中忽視人文精神的學習，為了應付考試，很多課程設置上基本上沒有考慮過人文精神培養的課程。針對上述教學弊端，小學學校領導及教師需要改變當前的教學現狀，積極轉變教學過程中存在的人文精神缺失的教學內涵，有計劃的組織人文精神培養策略，在課程設置上需要慎重實施，給予相對詳細人文素養培養計劃，從而能夠讓學生通過語文課程的學習充分認識到人文精神的重要性，在日常的學習活動中通過多個層面進行人文精神的熏陶及培養，這樣才能讓學生在語文學習過程中形成良好的人文精神，實現人文精神在語文教學中的回歸。

（三）貫徹于語文課堂教學

在實際教學活動中，為了有效的培養學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，進行人文精神滲透，是語文教學中非常重要的內容之一。結合語文教學的目標和內容，有針對性的開展教學活動，更加有利于培養學生的綜合素質。其中，小學語文教學中人文精神的滲透包括：樹立人文語文觀，拉近師生之間的距離;營造人文文化的教學環境，滲透人文精神;實施人文評價，激發學生參與學習活動的熱情等內容。將人文精神的滲透體現在語文課堂教學之中。

（四）結合實踐活動培養學生的人文精神

生活處處是語文，語文學習里也反映著生活的喜怒哀樂。因此，要想在語文課堂教學中培養學生的人文精神，還要鼓勵學生多參加實踐活動，在實踐活動中鍛煉自己，感受語文學習的魅力，培養自己的人文素養。

結語

綜上所述，在小學語文教學活動中，順應新課程教學改革提出的理念，在小學語文教學中滲透人文精神，更加有利于全面培養學生的綜合素質。在開展小學語文教學活動的環節中，語文教師應注重以人為本，注重學生的全面發展。在語文教學活動中積極滲透人文精神，逐漸培育學生擁有健全人格，促使其不斷提高自身的學習能力，適應社會的快速發展。因此，在小學語文教學中，向學生滲透人文精神，具有積極的發展意義。

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