初中德育教育的創新教學方法

李富亨

摘 要：素質教育要求學生“德智體”全面發展，通過教學讓學生成為思想品德高尚、具有豐富的知識與經驗、具有良好身體組織的復合型人才。在素質教育強調的三個重要指標內，德育教育是基礎性的教育內容，它是對于社會主義人才的根本要求，只有具備良好的道德水平，才可以有效的開展各項活動，對國家的發展提供促進作用，本文就初中德育教育的創新教學方法進行研究和探索。

關鍵詞：初中德育教育；創新；教學方法

眾所周知，一個國家的強盛，離不開朝氣蓬勃、思想健康的青少年群體的參與。梁啟超認為“少年強則國強”，“少年強”的前提就是要具備良好的思想品德。初中生正值青春期，在這一階段學生思想較為叛逆，他們的情緒和思想意識非常容易受到外界的干擾，如果充分利用這一階段對學生進行良好的思想品德教育活動，就可以有效的提高學生的思想品德水平，如果在這一階段疏忽對學生的思想品德教育，只關注于學生的語文、數學、英語等科目的考試成績，學生的思想就容易受到社會不良風氣的影響，直接影響到學生的身心健康，甚至會對學生的未來發展造成一定程度上的難度，為此對初中生開展思想品德教育工作是初中教育活動內的重要組成部分。

一、初中生思想道德方面存在的問題

（一）學生對于價值觀缺乏清晰的定義

我們面對一個充滿挑戰、困惑與機會的世界，伴隨著社會發展與市場經濟體制的運行，其觀念的變化對既有的道德價值觀產生了沖擊，一部分人日益感到精神上的失落和道德上的無助，進而導致行為上的失范。價值觀對于學生的成長至關重要，只有形成正確的價值觀才可以確保學生在社會生活中保持健康的心理狀態，然而一些中學生受到家庭或者社會環境的影響未能形成正確的價值觀，尤其是對于自己的存在價值、社會角色定位和未來發展的方向沒有清晰的定義，在思想上仍然保持著“混沌”的狀態，這就讓他們對價值觀缺乏清晰的定位，影響到學生未來的發展。

（二）心理發展的不協調性更加突出

在信息技術高速發展的背景下，學生可以通過多種渠道獲取各種類型的信息，這些社會信息內容包羅萬象，一些關于“暴力、恐怖、色情”等充滿挑釁意味的信息內容時刻侵襲著學生純凈的心靈，在這些負面文化的影響下，學生的心理發展不協調性更加突出，甚至一些學生開始產生及時行樂、懷疑人生、人該從哪里來又該向哪里去等各類復雜的哲理問題，這些與初中生年齡不相符的思考內容對學生的身心發展造成嚴重的負面影響。

二、初中德育教育的創新教學方法

（一）學科教學中滲透德育

初中階段的德育教育不應該單純的局限在思想政治等專業性的課程范圍以內，而是要向其他科目延伸，在學科中滲透德育教育內容。進行思想教育時要求老師在開始上課前提前備課，對課本上的知識點研究透徹，需要對課本上的內容有一個清晰的認識和把握，將課本內容含的人生哲理找出來。比如在語文、歷史、甚至英語教學中都可以開展德育教育，因為這些科目本科就是人文學科，在語言和歷史中都可以尋找到有價值的德育教育線索，這些學科教育內容對思想政治等專業課程起到了有效的補充作用。

（二）構建積極向上的網絡平臺

在信息時代，德育教育要與時俱進，要用信息技術的思維和方式來有效的推進德育教學。德育教師要主動的學習信息技術，引導學生在課余時間以上網的形式去學習相關的德育知識內容，學校要構建積極向上的網絡平臺，對于網絡平臺發布的每一條信息，學校都要認真的審核，確保所發信息具有積極的教育意義。為了有效的促進網絡平臺的發展，讓網絡平臺真正的起到思想教育作用，學校要安排專業的、具有網絡基礎知識和一定思想教育水平的教師專門從事網絡平臺的管理與維護工作，平臺負責老師不僅要發布信息，還要就發布信息內容與學生產生積極的互動，耐心與學生溝通，解答學生的各類思想問題。

（三）德育教育注重理論實踐相結合

德育教育不僅僅是一句單純的口號，它也不是簡單的幾句說教就能夠得到良好成效的“快餐教育”、“速成教育”，這些簡單粗暴的教育方式本質上就喪失了德育的生活性與實踐性，無法將德育教育落到實處。對此，在德育教育中就要回歸生活的本質，注重理論與實踐的結合，讓德育知識充分的應用在生活實際之中，讓學生切實掌握德育教學的相關內容。舉例說明，就前文提到學生對于社會價值觀缺乏清晰定義的問題，教師如果只是告訴學生什么樣的價值觀是正確的，什么樣的是錯誤的，直接給學生具體的答案，是無法達到教育效果的，而是應該讓學生去切身體會，在實際中去感受什么才是正確的社會價值觀，教師可以精心策劃一場“捐款活動”，教師告訴學生某個貧窮地區的孩子吃不飽、穿不暖，需要大家給他捐款，同學們會選擇什么東西贈送給貧窮地區的同學呢，班級氣氛被調動起來，當同學們踴躍發言、各抒己見時，一位家庭條件較差，被其他學生小瞧的同學卻把一本課外讀物和口袋里僅存的2元錢交給教師，讓教師把書和錢都捐給貧困地區的同學。如此一來，沉浸在討論熱情中的學生會對這位家庭經濟條件較差學生有了新的看法，他們的價值觀會由經濟標準轉為精神標準。

初中德育教學對于學生未來的發展具有重要意義，為此初中德育教師要積極的創新教學策略，全面提高學生的德育水平，為培養高素質的人才做出應有的貢獻。

參考文獻

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