探究新課改下小學數學教學方法的創新

李義湘

摘 要：數學是一門能夠充分鍛煉學生思維能力的學科，也是小學教育中的一門基礎學科。在新課改的進程中，要求教師要不斷創新自己的教學方式，在教學過程中充分發揮學生的自主學習能力。所以，在對小學數學教學方法的創新進行探究之后，通過探析新課改形勢下對小學數學教學方法創新的要求，本文就如何創新小學數學教學方法進行了具體分析。

關鍵詞：小學數學；新課改；教學方法；創新

在新課改的要求下，培養學生的自主學習能力成為教學過程中的一項重要內容，這要求教師要改變傳統的教學方式，在課堂中扮演引導者的身份，從而培養學生的自主學習能力。教學方法的創新也不斷促進小學數學教師在課堂中以多元化的方式進行教學，在激發學生學習興趣的同時促進學生全面發展。

一、新課改下小學數學教學方式創新要求

（一）貼合實際

小學數學是主要學習的是與數學有關的基礎知識，而這些知識與我們的生活又息息相關。實際應用對小學數學教學有著重要影響，所以在教學過程中，教師不僅要將課本知識清晰的傳授給學生，還要結合實際應用，培養學生在實際生活中用數學知識解決問題的能力。例如，在學習“貨幣換算”時，我們可以在完成課堂教學后，在條件允許的情況下帶領學生組織課外實踐活動，讓學生自己去購買實踐所需要的物品，在這過程中既可以檢查學生對課本知識的掌握情況，又可以鞏固學生對錢幣的認識，再者，我們可以通過模擬錢幣來進行課堂教學和班級內課堂活動，增加課堂的趣味性，將課堂與實際情況相結合。

（二）明確目標

新課改要求小學數學教師要明確教學目標，在課堂教學中緊抓重點，提高教學質量。將課本知識講解與人文教育相結合是實現該目標的前提，在小學數學教學過程中培養學生全面發展是該目標的實際體現。教師在教學過程中要對學生深入了解，從學生的個人習慣上去提升學生的德育水平。例如，在學習“時間合理安排”一課時，教師要在讓學生準確認識時間的基礎上，讓學生能夠自助合理安排時間，讓學生養成良好的時間觀念。

（三）提升創造力

學生的思維能力、邏輯能力、創造能力主要是在小學數學的教學過程中形成。小學生的大腦思維在具有邏輯性的數學學科教學過程中能得到充分鍛煉，所以，小學數學教師要在課堂教學中根據學生的性格特征有針對性的培養學生的創造力，讓學生對學習數學產生興趣，從而能自主對學習中存在的疑惑進行思考探究，從而更扎實的掌握數學知識。例如，在學習“幾何圖形”有關內容時，教師可以將同體積的橡皮泥分發給學生，讓學生根據自己的想象力，揉捏出不同的圖形和樣式，這樣自主學習的方式不僅能激發學生的學習興趣，還能培養學生的創造力和想象力。

二、新課改下小學數學教學方式的創新探究

（一）緊抓知識要點，因材施教

每個小學生都具有自己鮮明的性格特征，身心發育也參差不齊，所以要求教師要因人而異，因材施教。小學生之間的差異主要表現在對數學的興趣方面，所以導致部分學生跟不上教師的教學進度，對課本知識掌握不牢固，這樣對學生的學習會造成一定的影響。因此，小學數學教師要在課堂教學過程中結合學生的興趣愛好，對課本知識進行趣味講解，并在課后根據學生特點進行針對教學，不同的學生運用不同的教學方法，以確保每位學生都能扎實掌握課本知識，從而提升學生的學習水平。例如，在學習“單位換算”一課時，學生對面積單位之間的百進關系掌握情況不一致，導致學生之間的存在差距，這個時候教師要通過形象生動的方式為學生詳細講解與單位換算有關的知識，加強學生的理解。

（二）引入多媒體，創新教學

隨著科學技術的不斷發展，多媒體逐漸進入課堂教學中，在小學數學教學中扮演著重要角色。小學生的認知還沒有成熟，很容易收到外界影響，所以小學數學教學過程中教師的教學方法對小學生來說也會產生一定的影響。如果我們利用多媒體教學，會讓課堂更加生動形象，能夠有效吸引學生的注意力。有效利用多媒體設備，將課本內容以豐富多樣的形式展現在學生面前，讓學生對涉及到的知識點感興趣從而更好的理解課堂內容。但是在多媒體教學過程中，需要教師能夠熟練使用多媒體設備，使課堂內容更加流暢。例如，在學習“圖形變換”的相關內容時，教師可以利用多媒體將各種圖形展示出來，并設置一定的動畫吸引學生注意力，讓學生更好的認識各種圖形，并能準確區分。

（三）激發學生興趣，加強啟發

學生能否自主學習與對數學知識的興趣有關，同時興趣也對學生的學習效率有一定的影響。數學是一門對抽象思維和邏輯能力有著較高要求的學科，傳統的講課方式不僅無法讓學生對學習數學產生興趣，還會適得其反讓學生厭倦數學課堂。數學的邏輯性對于學生來說就是一個有趣的點，小學數學教師可以利用小學生對新鮮事物的好奇心，在教學過程中引導學生積極探究數學邏輯性的奧秘，根據學生和知識點的特征針對性的創新教學方式，進行多樣化教學，提升學生的學習興趣。例如，在學習完“四則運算”之后，可以在班級內組織心算口算比賽，通過比賽既可以檢測學生的計算能力和水平，又可以培養學生的競爭意識和提高學習數學的興趣。

三、總結

教師是學生學習過程中的引導者，而小學數學課程是培養學生思維能力的重要學科，所以在新課改的要求下，教師要不斷創新教學方式，在提升自身素養的同時，因材施教，利用多元化的教學方式，讓學生更扎實的掌握小學數學知識，從而提高教學水平。

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