游戲教學法在小學信息技術教學中的應用

孫伯杰

摘要：隨著教育教學改革的不斷深入推進，教師的教學方法也應該順應課改的要求不斷地創新、改革。興趣是最好的老師。小學生樂觀好動、好奇心強，在教學中應該充分利用學生的這一特點，有效運用游戲教學法提高學生對信息技術的學習興趣，創新教學思路，讓學生能夠在教學實踐中積極主動地投入到學習中，提高小學信息技術課堂學習效率，培養學生的信息技術技能、自主學習能力，為學生今后的學習和發展奠定基礎。

關鍵詞：游戲教學;小學;信息技術;應用策略

游戲教學法，顧名思義就是在教學時適當穿插游戲環節，激發學習熱情，增加專注度，并養成自主學習的良好習慣，起到事半功倍的效果。這不單有助于更透徹、全面地消化知識，轉移課堂的主導權，更是給學生們創造了把課本與現實緊密聯系在一起的機會。可以說，想要追求理想的教學成果，就不能忽視游戲的作用，讓孩子們的身心得到鍛煉，釋放自己的潛能與現象。筆者以小學信息技術教學為切入點，對游戲教學進行了系統、科學地探究，尋求更為先進的教學方針，具備一定的建設性意義。

一小學信息技術教學現狀

學生興趣不足。受限于應試教育理念的桎梏，人們都把目光局限于文化成績，導致課堂氣氛顯得枯燥而僵硬，老師習慣于機械、落后的單方面知識灌輸，卻難以起到預期的成效。事實上，小學生的心智還不夠成熟，面對晦澀抽象的信息科目本就進展困難，而沉悶的課堂環境更是有可能讓他們產生逆反心理，就算強行記下課本內容，也不可能靈活運用，更無法進一步鉆研，帶來了極大的弊端，這也是社會上的普遍現狀，拖累了教學事業革新的步伐。

信息技術教學不受重視。在網絡的大規模普及下，人類社會已經迎來了翻天覆地的變化，電腦的影響力已經滲透到方方面面，成為了當前最為不可或缺的工具之一，也讓信息技術的價值凸顯出來。在這樣的情況下，很多學生仍然沒能樹立正確的認知，意識到這門課程的作用，產生了輕視的態度。事實上，不論師生還是家長，都一味地把精力傾注于高考科目上，其他科目都沒有得到合理的地位，甚至被視為學習上的累贅，這樣的風氣蔓延，顯然不利于教學進度的展開。

二、游戲教學法在小學信息技術教學中的具體應用

（一）課堂導入中應用游戲教學法

目前，在小學信息技術課堂教學中，教師的教學方法還是以“講授式”“灌輸式”為主，課堂氛圍往往是刻板、乏味的，主要表現在學生的學習興趣不高、學習積極性不足。長此以往，學生很容易喪失對信息技術的學習熱情，嚴重阻礙了小學信息技術教學質量的提升。因此，在教學中我們應該有效運用游戲教學方法，活躍課堂學習氛圍，優化教學質量，根據我多年的教學經驗，具體介紹了有效教學法在小學信息技術教學中的應用策略。

課堂導入的教學方法有很多，如，“請同學們回顧一下上節課我們都學習了什么內容。”“這節課請同學們利用三五分鐘預習一下教材的內容。”這種淺顯的課堂導入方式是比較有效的、合理的，對學生的學習也是有一定幫助的。但是這種一成不變的導入方式很容易讓學生產生無聊、厭煩、枯燥的心理，這樣沒有一個良好的開端的課堂，學習質量也會有所下降的。如果我們創新課堂導入模式，有效利用游戲教學的方式在課堂上吸引學生的注意力，就能讓學生積極主動地投入到課堂學習中。

（二）課堂教學中利用游戲教學法

在信息技術課堂教學中有效地利用游戲教學法，將學生置身于一個快樂、輕松、有趣味性的環境中，不僅能激發學生學習的積極性，對開發學生的智力和大腦也有一定的幫助，是培養學生創造能力和創新思維的重要途徑。如果在課堂教學中融合游戲教學，設計合理的游戲情節將教學內容展現在學生面前作為小學信息技術教學的切入點，能夠激發學生的學習熱情，將枯燥乏味的信息技術學習變得充滿趣味性，能提高課堂效率，培養學生的信息技術素養。

（三）課后練習中導入游戲教學法

小學生由于心智還不夠成熟，自我控制和自我管理的能力比較差。而信息技術又是一門理論與實踐要求比較高的學科，課堂學習中不僅要記憶一些功能鍵的位置和一些公式理論等基礎知識，還要進行指法技能的課堂實踐練習，課堂的教學內容比較繁瑣、復雜，往往出現一堂課完不成教學任務的狀況。這就要求學生能夠課后鞏固練習，但是學生在有督促、管理的情況下自主學習能力又比較差，達不到預期的學習效果。因此，我們可以在課后練習的教學中導入游戲教學法，通過游戲競賽的形式激發學生學習的積極性。

（四）運用游戲實施教學，調動學生的積極性

基于新課改對學生的主體性的強調，當前的學科教學活動中，學生的學習積極性和主動性激發是教師的主要教學任務之一，這樣才利于課堂教學質量的提升，因此本文中筆者將集中分析小學信息技術教學中應用游戲教學方式調動學生學習積極性的途徑和方式。小學信息技術教師在授課的過程中可以借助健康的益智性游戲軟件實施課堂教學，讓小學生積極、主動的參與到課堂教學過程中，獲取知識和相關的操作方法，從而提高課堂教學的有效性和質量。

（五）創設游戲，任務中學知識和創新

游戲教學旨在以游戲激發興趣，以活動促進學習。作為學生向導的老師要有效地引導學生，通過特殊的情境提出問題，使學生在解決問題過程中引發學生的求知和創造欲望，在完成游戲任務的同時吸收和深刻掌握知識，順其自然地把學生帶到知識的海洋中去。因此，要求老師要精心地創設和選擇游戲，不能只具有娛樂性，要帶有思考和引入性，并做好教學設計，重點突出，正確地、有指向性地創造一個良好的開端，通過游戲導入到新課程當中去。

結語

綜上所述，游戲教學法是游戲與教學相結合的產物，主要是以游戲的形式教學，讓課堂氣氛活躍起來，為學生創建一個活躍、輕松的課堂氛圍，讓教學變得不再枯燥、乏味，在愉快、歡樂的游戲活動中提高學習效率。因此，教師在教學中要創新思路，充分利用游戲教學，調動學生學習的積極性，從而達到整體提高小學信息技術教學效率。

參考文獻：

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