淺析當(dāng)下小學(xué)音樂教育存在的問題及改善方法

摘 要：小學(xué)音樂教育在傳統(tǒng)的教育中并未得到足夠的重視，因此人們也沒將焦點(diǎn)聚焦到這個(gè)問題上，僅僅注重培養(yǎng)學(xué)生的文化課，但是無論是教師還是學(xué)校都沒有意識(shí)到音樂的重要性，音樂能夠幫助學(xué)生放松緊張的學(xué)習(xí)氣氛，通過音樂的學(xué)習(xí)可以學(xué)到課本上學(xué)不到的東西，并且音樂對(duì)小學(xué)生的性格培養(yǎng)也是相當(dāng)重要的，但當(dāng)下我國(guó)小學(xué)音樂教育還存在一些問題，本文就將對(duì)存在的問題進(jìn)行剖析，并且尋求改善的方法。

關(guān)鍵詞：教育；音樂；問題；改善方法

1小學(xué)音樂教育存在的問題

小學(xué)音樂教育存在的問題不是單方面的問題，應(yīng)從各個(gè)方面進(jìn)行考慮，應(yīng)該考慮教師在教育方式上是否存在問題，學(xué)校在課程安排方式上是否存在問題，課本內(nèi)容分布是否存在問題，國(guó)家在小學(xué)生音樂教育的設(shè)備投入是否足夠，學(xué)校及教師對(duì)小學(xué)音樂教育的重視程度是否足夠等，下面將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行問題分析：

1.1小學(xué)音樂教育沒有被給予足夠的重視

學(xué)校在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)往往僅僅只關(guān)注文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一途徑，也是學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的唯一途徑，因此學(xué)校多將重心放于學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、英語、社會(huì)、自然等文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)，并未給予足夠的重視，在農(nóng)村學(xué)校甚至不安排音樂教育的課程，每天僅僅安排文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種對(duì)于小學(xué)生音樂教育的不重視是不正確的，是與教育部提出的德智體美勞全面發(fā)展的理念不相符的。由于學(xué)校沒有給予足夠的重視，也將造成小學(xué)音樂教育的課程無法保證全部完成，甚至當(dāng)有些文化課考試在考試臨近時(shí)期存在搶占音樂課的現(xiàn)象，種種現(xiàn)象都是因?yàn)閷?duì)小學(xué)音樂教育的重視不足。

1.2教師能力不足

學(xué)校在進(jìn)行教師招聘時(shí)在文化課學(xué)習(xí)方面多要求的是，教師質(zhì)量要求較高，要求教師具有在相應(yīng)學(xué)科具有較高的資歷及經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于美術(shù)、音樂、體育等非考試必修科目的教師招聘資格要求較低，一般要求僅僅是，接受過相應(yīng)的課程的教育的教師即可，并沒有要求教師具有較高的藝術(shù)功底。因?yàn)樾W(xué)生處于接受知識(shí)的懵懂期，學(xué)習(xí)能力一般都不是很強(qiáng)，因此如果教師不具有足夠的能力，并不能很好地教授學(xué)生音樂知識(shí)及技巧。在城市里，小學(xué)一般還會(huì)聘請(qǐng)專業(yè)的音樂專業(yè)的教師，盡管有些能力也不夠，但至少還具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，但是在農(nóng)村有些學(xué)校，甚至讓別的學(xué)科的老師進(jìn)行臨時(shí)的代課，這些老師僅僅是臨時(shí)抱佛腳，因此能力嚴(yán)重不足，因此教師能力不足也是小學(xué)音樂教育中存在的嚴(yán)重的問題。

1.3課堂教育方式較為死板缺乏趣味性

音樂的樂譜是死板的，沒有任何趣味性，課堂的教育方式也是死板的，很難勾起小學(xué)生的興趣，因此課堂的教育方式也是小學(xué)音樂教育的一大嚴(yán)重問題，這一問題也將對(duì)未來小學(xué)音樂教育產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

1.4用于小學(xué)音樂教育的音樂器材較少及缺乏練習(xí)

由于當(dāng)下普遍對(duì)于小學(xué)音樂教育都未給予足夠地看重，因此在學(xué)校進(jìn)行器材采購(gòu)時(shí)，不會(huì)大量地進(jìn)行音樂器材的采購(gòu)，多數(shù)教育資金用于文化課上。由于器材數(shù)量較少，小學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時(shí)，多數(shù)是通過教師的演示來學(xué)習(xí)的，每個(gè)人也許只能練習(xí)一次或者兩次，由于練習(xí)不足，也造成了學(xué)生無法及時(shí)地對(duì)教師所傳授的技巧進(jìn)行掌握。

2改善方法

針對(duì)以上問題提出以下幾點(diǎn)建議，用來改善當(dāng)下小學(xué)音樂教育所存在的問題：

2.1學(xué)校給予足夠重視

學(xué)校應(yīng)將教育部提出的德智體美勞全面發(fā)展、培養(yǎng)我國(guó)新時(shí)代小學(xué)生的口號(hào)作為旗幟，在小學(xué)生音樂教育上給予足夠的重視，應(yīng)保證在不影響正常的文化課教育的基礎(chǔ)上安排出足夠的小學(xué)音樂教育的課程，并且要嚴(yán)格杜絕被別的文化課占課的現(xiàn)象，這樣是培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2.2提高小學(xué)音樂教師的質(zhì)量

針對(duì)當(dāng)下關(guān)于小學(xué)音樂教育學(xué)校所招聘教師能力不足問題，學(xué)校應(yīng)在進(jìn)行教師招聘時(shí)嚴(yán)格把關(guān)，應(yīng)將標(biāo)準(zhǔn)調(diào)高到文化課教師招聘的標(biāo)準(zhǔn)，不能是僅僅對(duì)音樂有皮毛了解的老師，要招聘具有一定經(jīng)驗(yàn)的教師，并且所招聘教師應(yīng)該有足夠的藝術(shù)功底，能夠完美地勝任小學(xué)音樂教師的職位。

2.3改善傳統(tǒng)的教育方式增加課堂趣味性

傳統(tǒng)的照本宣書的方式是不適用于小學(xué)音樂教育的音樂教育的，要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，教師在進(jìn)行授課時(shí)可以采用講與演相結(jié)合的方式，要繪聲繪色，讓學(xué)生踴躍地到臺(tái)上進(jìn)行展示自己的所學(xué)所得。

2.4加大器材的購(gòu)買及增加學(xué)生的練習(xí)

學(xué)校在使用教育部所撥發(fā)的經(jīng)費(fèi)時(shí)，不能僅僅將經(jīng)費(fèi)用于文化課的教育上，不能僅僅購(gòu)買期刊、讀物、動(dòng)畫故事書籍等，還要買到足夠?qū)W生在音樂學(xué)習(xí)中所用的音樂器材，例如鋼琴、小提琴、口琴、葫蘆絲等，或者用于音樂劇表演的道具服裝等，以便于學(xué)生能夠利用這些器材增加在日常學(xué)習(xí)中的練習(xí)，使學(xué)生能夠邊學(xué)邊練，鞏固新學(xué)到的知識(shí)。學(xué)生還可以用所購(gòu)買的器材組織活動(dòng)，例如六一兒童節(jié)的大合唱、單人鋼琴表演等，增加學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

3總結(jié)

本文就小學(xué)音樂教育存在的問題進(jìn)行了剖析，介紹了小學(xué)音樂教育中所存在的問題，又針對(duì)這些問題提出了切實(shí)有效的改善方法，為我國(guó)未來小學(xué)音樂教育提供了一種參考。音樂是一個(gè)看似可有可無的科目，但是音樂對(duì)于小學(xué)生的性格養(yǎng)成是至關(guān)重要的。

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作者簡(jiǎn)介

朱小紅（1972—），女，漢族，湖北荊州人，單位：湖北省荊州市監(jiān)利縣網(wǎng)市中心小學(xué)；研究方向：小學(xué)教育。