基于核心素養的小學體育游戲的有效應用

楊曉永

摘 要：小學體育通過體育品德的提升及運動能力和習慣的培養，對孩子的身體素質及健康具有重大的影響，是孩子學習、成長、發展過程中不可或缺的重要組成部分。小學生處于身體和心智發展的關鍵時期，在體育教學過程中，教師要結合其身心特點及發展規律，借助體育游戲讓學生在樂中練、玩中學，提高學生參與體育活動的熱情和興趣，促進學生體育核心素養的提升。

關鍵詞：小學體育；培養

一、小學體育游戲應用的意義

（一）激發運動興趣

傳統的體育教學方式生硬而枯燥，小學生不能積極的投入到活動中，讓學習和鍛煉效果大打折扣。體育游戲具有游戲的趣味性，將傳統的技能練習轉化為相對應的體育游戲，可以快速的吸引學生的注意力，讓他們變被動接受為積極參與，激發學習和鍛煉熱情。例如在課前準備活動階段可以用“口令接龍”代替傳統的隊列訓練，小學生圍成圈，教師指定任意一人從逆時針或順時針方向開始游戲，一人喊口令，下一人做對應的口令動作，依次向下傳遞交替進行。學生一旦有了運動興趣，運動技術和體能素質都能夠得以培養和提升。

（二）發展綜合能力

傳統的體育教學方式，以個體訓練為主，訓練內容孤立分離，不利于學生能力的全面發展。體育游戲內容多樣靈活，教師可以根據實際教學內容選擇、組合和編排，通過團體游戲，如“兩人三足”、“共赴前程”、“插秧與收割”，為同學之間增加了互助合作的機會，很多游戲需要同伴之間的鼓勵和支持，而不僅僅是依靠個人能力完成，有些游戲還需要團隊間依據隊員的實力和水平分析并制定游戲策略，所以體育游戲在發展學生運動能力的同時，可以有效促進團隊協作、問題解決、實踐創新及社會適應等綜合能力的發展。

（三）培養體育品德

小學生處于品德形成的重要時期，體育游戲不僅可以發展學生的跑、跳等基礎性運動能力，還能夠通過游戲規則及游戲內容，讓學生身心健康素質得到全面提升。現在的小學生課業繁重，平時缺乏鍛煉，體力不足，尤其是到一些挑戰性的體育項目如田徑類的耐久跑，意志力薄弱、缺乏挑戰意識的學生會中途放棄，不能堅持到底，甚至一開課就會選擇見習，教師可以設計“30米迎面接力跑”、“爭分奪秒”、“籃球運球接力”等游戲調動學生參與活動的信心和積極性。體育游戲的開展以規則為基礎，以競爭為動力，以身體素質提升和運動技能培養為目的，幫助學生形成頑強拼搏、堅持不懈、團結奮進、誠實守信的體育精神和體育品格。

二、小學體育游戲的課堂實踐

（一）體育課堂熱身準備環節

熱身準備環節是體育課的不可忽略的部分，目的是讓學生的身體各個部位及心肺功能逐步過渡到運動狀態，避免運動量的突然加大而受傷。所以教師在熱身準備環節選擇具有熱身效果、運動強度和負荷較小、具有趣味性的游戲可以提高學生的學習熱情，快速吸引學生注意力，積極主動的融入到體育課堂中。例如“蛇形穿越”游戲，在跑道上用標志桿（1米間距）擺出"U"形，全體成一路縱隊繞標志桿蛇形慢跑，在慢跑的過程中不能碰到標志桿。

（二）體育課堂技能培養環節

運動技能培養環節是一堂體育課的核心部分，主要的教學目標和教學任務都在這一環節中體現和落實，合理引入體育游戲可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習積極性，發揮學生的主體作用，主動參與到技能強化練習中。

（三）體育課堂結束環節

在體育課的結束階段借助游戲幫助學生放松，可以促使學生由運動狀態過渡到放松狀態，讓學生神經系統的興奮趨于平靜，肌肉疲勞得已恢復。例如在立定跳遠課堂的放松環節，教師可以設計游戲“青蛙捉害蟲”，這樣可以平復學生過度興奮的情緒，放松身心。

三、體育游戲應用中應注意的主要問題

（一）依據教學內容選擇和設計游戲

小學體育教學中的游戲設計目的是提高學生的參與意識，讓其快速鞏固動作技巧，并能應用于實際鍛煉中。因此，教師在選擇體育游戲時，必須依據教學內容選擇或編排合適的游戲。例如在“排球雙手墊球”一節中，學生掌握了基本的排球墊球技巧及注意事項后，教師可以安排“排球墊球接力賽”，以小組競賽的形式完成教學內容，激發學生的學習熱情，這樣既能讓學生熟練應用基本動作，同時提高學生的競爭意識和團隊協作能力。

（二）依據教學對象選擇和設計游戲

小學1～6年級從，處于不同年齡段的學生身體、心理等都有很大的差異，學生是體育課堂的主體，小學體育教學中游戲的應用，必須依據學生的具體情況來選擇合適的體育游戲。如果不能得到學生的配合，體育游戲將無法開展，因此根據學生具體情況選擇體育游戲是非常必要的。學生的基本情況包括學生的數量及學生的基本特征（包括年齡、性別、運動能力等）主要因素。體育游戲的選擇和設計應充分考慮每名學生，在體育課堂上，有的學生可能由于身體等原因不能進行體育游戲，體育教師在游戲設計中要充分考慮，可以針對這些學生專門制定一些運動量較小且活動范圍小的游戲，例如智力游戲，反應游戲等。要開動腦筋，讓每名學生都能在體育課堂和游戲中收獲能力和體驗快樂。

（三）創設體育游戲情境

創設體育游戲情境是調動學生興趣一個非常好的方式，可將學生的精神需求起到很好的誘發作用，使學生學習熱情得以喚醒。體育教師應充分發揮創造性思維，創新體育游戲形式，將游戲融入到具體情境中，讓學生能夠體會到身臨其境的樂趣。教師可以根據民間傳說、歷史典故、文化故事等來編制體育游戲活動，

（四）游戲結束后科學評價

游戲結束后教師及時科學的評價，能提升學生參與運動的主動性和積極性。體育教師要對游戲的過程、結果及學生的個體表現做出相應評價，對體質和技術較差的學生，要多鼓勵，對運動能力較強的學生在表揚的同時要指出不足，以利于運動技能的提升和完善。

參考文獻

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