基于趣味田徑教學法在體育教學中的應用研究

宋健

從小學到大學，體育都是一門必修的課程，從來不會因為它的課時比語數英等其他課程少就不重視。體育課能讓同學們在緊張的學習中得到放松，讓同學們能夠保持一個健康的身體，更加努力地學習。傳統的田徑教學方法比較單一，缺乏趣味，很難讓同學們融入其中，同學們對田徑或者其他體育活動的積極性不高，從而導致課程教學效率非常低。

趣味教學法是一項有利于學生們在輕松減壓的學習氣氛中高效率學習的教學方法。趣味教學法最直接的益處是激發同學們的學習興趣，并在課堂中將學習與生活緊密聯系在一起，為學生們創造一個良好的學習氛圍。

趣味教學法關鍵在于教師們如何運用教學，讓學生們積極參與，教師們要充分結合教學內容和學生們的心理狀態，通過有效的教學法來開展教學活動。趣味田徑教學法也有多種多樣的方式，比如，通過游戲的方式進行訓練，從而提高同學們對田徑的興趣。趣味田徑教學法能夠幫助學生在高壓力的學習后得到減壓，通過趣味田徑運動教學方式，教師和學生的合作會進一步提高，教師的教學質量和教學效果也將會進一步提升，下面對趣味教學在高中體育中的應用進行分析。

趣味田徑有利于推進高中生身心發展

體育教學的作用有很多，它不僅能夠提高學生的身體素質，還能夠提高學生們的心理素質，對他們身心健康有著積極的作用。趣味田徑在高中體育教學中實施的目的主要為了突出田徑活動的競技性以及其健身性，讓同學們能夠更清楚地知道身體健康的重要性；還有就是為了高中體育教學目標的改革能夠順利進行。在體育教學中，趣味田徑教學可以提高學生的合作能力，提升他們的團隊意識，端正他們的競爭觀，進一步推動學生的身心健康的發展。

例如：教師引導學生進行跑步的訓練時，就可以將趣味教學應用其中。一般教師會讓同學們一起圍著操場跑，然而這樣只適合熱身。因此，在正式進行競技性訓練時，教師需要豐富體育教學方法。教師可以將“石頭、剪子、布”的游戲應用在跑步訓練中，將全班分為幾個組，進行組與組之間的比賽，讓猜拳贏了的同學所在的組優先跑，輸了隔幾秒再跑，讓他們在操場上肆意地追逐，然后根據實際情況制定具體規則。其中最重要的是教師要讓學生通過合作，讓他們認識到團體的重要性。

趣味田徑教學有利于美化體育教學

趣味田徑運動有很多的好處，它不僅具有精神上的美感，讓同學們在運動之后更加快樂，還在視覺上存在美感，讓體育運動看起來不會那么無趣。在傳統的體育教學上，體育課上就是一團混亂，看上去好像學生都在進行體育活動，但實際上是一片混亂，不清楚同學們到底在做什么。

由于高中的課程時間較緊，所以在傳統的高中體育課堂上，教師會先讓學生做熱身操，然后再繞著操場跑兩三圈，最后就是自由活動，給同學們提供更多的時間用來學習。然而這樣的體育教學對學生的好處并不多，看起來給學生們留更多的時間學習，可是教師沒有考慮到他們學習的效率。

趣味田徑與其他活動大不相同，并且豐富的體育器材和創造性的體育運動，很大程度地改變了體育課的氛圍。

另外，教師可以將游戲、比賽等方式與體育教學有機地結合在一起，可以提高體育課運動的觀賞性。例如：在對學生進行標槍教學的時侯，將同學們分成幾個組，讓他們一起練習扔標槍，讓他們相互監督，最后他們能夠扔出完美的弧線。

將趣味田徑方法應用于體育教學

傳統的田徑課程教學是教師為了實現體育教學的目標以及完成體育教學任務，從而有計劃地實施教與學可以產生相互作用的、具有較強技術性的教學活動。體育教師是田徑課上的主體，其大多在課上向學生們講解田徑運動中的技術動作與動作原理，從而忽略了學生們自主討論并在討論中學習的過程，同學們沒有體會到自主討論的樂趣，使得同學們的體育課始終是圍繞教師來進行，缺乏自主性。

這就是傳統的田徑體育課單一、乏味的原因。如果將趣味田徑教學方法應用于田徑課，在很大程度上可以改變傳統的教學理念。使田徑課的教學更加符合當代高中生的追求。在利用趣味田徑教學方法對學生進行引導的時侯，可以根據體育活動項目的特點，安排有關的趣味教學內容。

結語

田徑是體育課程中必不可少的組成部分，，也是每個學習階段體育課教學的重中之重。田徑的訓練留給學生的印象通常較呆板，提起田徑學生總覺得運動量大、體力消耗過量，是令人疲累的運動項目。所以通過趣味教學方式，教師在具體的田徑教學中要善于將一些趣味化元素融入田徑項目的訓練中，以此來培養學生對田徑的興趣，并運用靈活的教學方式組織學生展開有效的田徑訓練。這樣就可以提高整體教學的效率，提高學生的綜合身體素質和運動技能。