基層學校工會工作的問題剖析及對策

趙芳

隨著課改的不斷深化，隨著家長對教師要求的不斷增多，隨著區域內教師流動比例的不斷提升，隨著各學校教職工文化的不斷多元化，學校工會在履行好傳統的“維護、教育、參與、服務”四大職能外，還被賦予了新的挑戰，既要發揮好橋梁紐帶的作用，更需不斷創新工作思路，履職盡責，力求實現在服務大局中發揮優勢，增強教職工活力，凝心聚力奏響教育的新篇章。

基層學校工會中存在的問題剖析

走訪基層，發現對于工會建設，各級黨委和工會都較重視，探索出了“黨建帶動工建，工會服務黨建”等合力推進的新格局。但綜觀全市層面，各基層學校工會工作存在一些共性問題。

工會干部配備不到位

工會干部多為副校長或中層、骨干教師兼任，他們常忙于教育教學或其他行政事務，深入實際調查研究少，習慣用老方法處理新問題，工作未能真正落到教職工身上。

工會工作方式創新不夠

有些學校在工會工作上，仍習慣任務布置、檢查督導、評比表彰等傳統模式，活動方式比較單一，創意不足。

創新基層學校工會工作機制的對策

如何改變基層工會工作現狀？我市教育局工會作為統領者和重要協調者，針對突出問題，努力尋找對策，堅持傳統和創新的統一，堅持一手抓組建、一手抓規范，在組織體制、運行機制、活動方式等方面積極探索創新，不斷增強工會活力，凝心聚力，賦予了工會工作新的時代內涵。

以“真問題”為出發點，發揮工會建設職能

每年，我市區域內教師交流約10%左右，大量的教師流動導致學校群體凝聚力減弱。如何讓教師盡快融入新集體，增強凝聚力，是迫切需要解決的真問題。我們聚焦師德現狀，開展多維聯動式基層工會活動，以發揮工會的教育職能。

以“領辦制”為突破口，構建“傘”型工會組織結構

借助片區域內學校教育聯盟的契機，利用資源構建“傘”型工會組織結構，以強帶弱。市教育工會做好全年工會活動的策劃，著力推進師德建設等五大機制，做好全市“傘”型工會活動的“傘柄”。各基層工會按教師交流片區，集體協商、牽頭領辦各具特色的教育工會活動，構成“傘骨”。以各學齡段的工會、各基層工會組織教育活動，構成“傘面”。“傘柄”暨教育工會作為主心骨，“傘骨”撐起“傘面”，“傘面”活動要落腳于個體教職工提升“點”上，以“點”促“面”。基層主動，片區互動，上下聯動，拓展教育工會形式，擴大教職工參與面和教育覆蓋面，努力撐起全市“傘”型教育工會組織模式。既創新了工會工作機制，擴大了活動覆蓋面，更激發了基層工會工作活力，增強了工會活動的針對性、實效性。

以“情景劇”為形式，展示“和諧育人團隊”風采

市教育工會開展了“和諧育人先進團隊”的創建活動，涌現了許多優秀教師團隊。如何發揮榜樣的作用？智慧支招，可以“情景劇”展演形式，舉行全市團隊風采展示，以優秀事跡為原型進行改編，以情景劇、歌曲、鈸子書等方式展示，教職工本色參演，從而傳遞教育正能量。

以“建社團”為契機，提升教職工職業幸福感

很多一線教職工感覺做好自己份內的事情就可以了，對于其他事興致不高。如何破解教師工作壓力大、職業倦怠等難題，提升職業幸福感？我們以組建教師社團為抓手，開展豐富多彩的教師社團活動，將人文教養寓于社團文化之中，讓大家浸潤在幸福的氛圍中快樂工作。如，平師附小本著“學校引導、教師自主，揚我所長、共同參與”的原則，先后組建了太極拳、羽毛球、驢行天下、跑團四個健身社團，青溪書畫、跟我學攝影、糕點烘培、讀書會、拉丁舞六個文化社團，為減輕教職工工作壓力，增強教師活力和凝聚力，促進和諧校園建設等起到了積極作用。

以 “暖工程”為載體，發揮工會服務職能

以教職工需要為導向，把職工利益放在第一位，為教職工排憂解難，我們開展了系列“暖心工程”，切實發揮工會的服務職能。

做樂搭鵲橋的紅娘

基層工會女教師特別多，平時社交圈不大又忙于教學工作，有些教師已到適婚年齡但卻未尋覓到另一半。唯有生活幸福美滿，才能讓教師凝心聚力，更好地開展工作。于是，工會干部樂做搭鵲橋的快樂紅娘，定期組織與其他單位的聯誼活動，助力單身青年教師早日覓到意中人。

做強愛心幫扶工程

市教育工會不斷健全對困難教職工的幫扶制度，完善困難教職工檔案，深入開展互助互濟工作，加大幫扶力度，努力營造一個“心齊氣順、和諧共事、心情舒暢、共謀發展”的良好環境。

（1）暖心工程：工會與群眾心連心

基層工會認真做好“五必訪”工作，積極聯系企業結對，或以教師互助等形式為特別困難的教職工捐款捐物，讓每位困難教職工感受到工會大家庭的溫暖。市職工醫療互助保障協會成立以來，教育工會積極助推此項惠民政策，有效緩解了教職工個人醫療負擔，增強了抵御疾病風險的能力。

（2）亮微心愿：構筑幫困長效機制

教育工會創新思路，拓寬送溫暖渠道，延伸送溫暖內涵，建立健全送溫暖長效機制，用愛心換取教師真心，用情感與教師、孩子交流。如工會攜手團支部開展“點亮童年夢”微心愿志愿服務活動，僅三個月就有1661名教師參加圓夢行動，幫助學生實現“微心愿”1895個。

做實身心健康工程

市教育工會本著“以人為本，健康第一”的宗旨，關愛教師身心健康，增強教師健康意識和自我保護意識。如：每年組織教師體檢，增加體檢項目，提高體檢標準；建立教師健康檔案，推進常態管理，擴大健康體檢的廣度深度；聘請醫學專家進校園，增強教職工保健常識；組織開展“快樂工間操”等比賽，促進教職工體育鍛煉的積極性，感受團隊協作的樂趣。

以“搭擂臺”為抓手，發揮工會教育職能

青年教職工是教育未來發展的主力軍，市教育工會經常圍繞思想、工作、學習、生活等動態開展調研，對調研數據進行分析、對比，總結經驗，發現問題并尋找對策。依托青工程，以“搭擂臺”為抓手，提升教師素質，發揮工會的服務職能。

展板書設計，強教師基本功

為進一步引導教職工崗位建功，不斷提升教師教學素養，展示教學技能，市教育工會開展“教學板書設計大賽”，不僅讓教師強烈意識到在多媒體盛行的時代，板書依然有著不可替代的作用，寫好方塊字是教師的基本功之一。

講微型故事，學鐵軍的精神

舉行“身邊的鐵軍”微故事演講比賽，既展示了青年教師的演講水平，又在一個個黨員教師感人故事的講述中，感悟鐵軍精神：有為學生，扎根農村基礎教育20多年的黨員老教師；有在新高考形式下，為讓學生每天多睡半小時，全體教師少睡半小時的教師團隊；有把學校當作家，大事小事都包在身上的“管家老師”……聆聽中，無不為這些“鐵軍精神”所感動。

亮閱讀智慧，拓文化知識

工會尋找有效載體，豐厚青年教師底蘊。以中國傳統文化為載體，舉辦“紅樓文化”等專題講座。整合校內外資源，發揮傘型工會組織結構的優勢，組織開展系列文化熱點論壇，擴大青年教師的視野，豐富他們的人文知識。

評智慧教師，助力于成長

在各級黨組織的領導和關心下，青年教師們積極投身課改，涌現了一批思想過硬、業務精湛的優秀青年教師。市工會組織開展“智慧型青年教師”評選，在給予一定物質獎勵的基礎上，為他們搭建更多歷練成長舞臺，走出去請進來，助力青年教師能快速成長為骨干學習型教師。實踐證明，增強教育工會的活力，唯有不斷創新教育工會的領導體制，提高各基層學校工會干部的工作力，解決制約教育工會活力增強的體制機制問題，依托各種載體，充分發揮好教育工會的建設職能、服務職能、教育職能、參與職能，用情感、智慧凝心聚力，才能譜寫立德樹人的新篇章。