推動中國特色社會主義理論體系“三進”有效途徑研究

曾融

摘要：高校思想政治教育已經成為當前國家和社會關注的熱點，通過加強教材建設，改進課堂教學，提高教師教學水平等措施推動中國特色社會主義理論體系“三進”，對青年學生頭腦進行武裝，展開健康的思想教育，引導學生世界觀、人生觀、價值觀的正確構建，是本課題所蘊含的重要意義。

關鍵詞：中國特色社會主義理論體系；三進；有效途徑研究

一、部分高校在中國特色社會主義理論體系“三進”工作的不足

目前，我國高校在推動“三進”工作方面取得了一些積極成果，積累了一些有益經驗，但仍面臨著很多現實問題。

（一）理論知識內化理想不足。我國高校對中國特色社會主義理論體系進教材進課堂已基本實現，但進頭腦還遠遠沒有達到理想的效果。中國特色社會主義理論體系內容較之其他思想政治理論課，理論性和邏輯性較強，對于受眾即大一新生而言，缺乏感染力和吸引力。學生學習的積極性，主動性不高，仍停留在課堂記筆記，課后背筆記的被動學習狀態，沒有從一般理論認知轉化為理性認同，由理性認同升華為信仰，并轉化為自覺行動，沒有實現知、情、意、行的有機統一。

（二）思想外化為行動需提升。在大數據時代，新媒體的交互性和人性化傳播讓學生獲取信息、學識的通道更為廣闊，教師不再是唯一的“傳道授業解惑”的主體。此外，新時期各種思潮的交流、交融、交鋒比以往任何時候都更加快速和頻繁，高校思想政治教育面臨更加復雜的社會環境。中國作為最大的發展中國家，國際敵對勢力從未放棄對我國進行“西華”、“分化”的圖謀，特別是爭奪青年一代的斗爭更加尖銳和復雜。面臨這一系列緊張形勢時，青年學生需內化于心，外化于行，認清形勢、明辨是非，樹立共產主義信念，堅定不移走中國特色社會主義道路。

二、推動中國特色社會主義理論體系“三進”的有效途徑

大學生是青年的驕子，是中國特色社會主義事業的未來中堅，貫徹落實中國特色社會主義理論體系“進教材、進課堂、進學生頭腦”戰略部署，對于堅持和發展中國特色社會主義具有深遠意義。本文將通過加強教材建設、改進課堂教學、提高教師教學水平三個方面，把中國特色社會主義理論體系融入學生思想政治理論課教學的全過程。

（一）加強教材建設。高校思想政治理論課是大學生的必修課，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。同時，高校作為實現中國特色社會主義理論體系“三進”工作的重要陣地，教材是主要的資源和重要載體。所以，教材的編寫要全面反映出中國特色社會主義理論體系的科學內涵，密切聯系改革開放和社會主義現代化建設面臨的新形勢新任務以及當代大學生思想狀況的變化，在教材中切入與大學生學習、生活、思想等緊密聯系的相關內容，教材的科學性、系統性和針對性。

（二）改進課堂教學。課堂教學是中國特色社會主義理論體系“三進”工作的主要傳輸渠道，也是“三進”工作實效性的最大保證。課堂教學的關鍵在于能否提高教學質量，增強其對大學生的吸引力、說服力和感染力。實踐教學中，要遵循教學規律，探索思想政治理論課教學模式，推動中國特色社會主義理論體系進課堂。要進課堂，必須從國情出發，從改革開放和現代化建設的實際出發，針對大學生普遍關注的熱點難點問題，從理論聯系實踐進行講授研討，運用中國特色社會主義理論體系來闡述當前我國經濟和社會發展中的重大問題和大學生關心的問題，引導學生理性思考，并進行調查和研究。

（三）提高教師教學水平。中國特色社會主義理論體系能否進入大學生頭腦，在很大程度上取決于思想政治理論課教師的教學水平。切實做好中國特色社會主義理論體系進大學生頭腦工作，對高校思想政治理論課教師的教學水平提出了更高層次的要求。因此，高校思想政治理論課教師需加強自我學習，加強教學內容的培養和鍛煉，不斷提升自身的學術水平。此外，教學方式和方法的改進也尤為重要，尤其是概論課主講教師。注重把理論灌輸與實踐教育，教育與自我教育有機結合起來，充分發揮大學生的主體作用，激發大學生學習中國特色社會主義理論體系的內在動力，達到“教師主導，學生主體”的目標和原則。

【參考文獻】

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