高中化學中實驗改進創新研究策略

畢傳學

高中化學是一門以實驗為主的自然學科，主要是在實驗的基礎上，對物質的構成、性質、變化規律等進行研究。在整個高中化學的教學過程中，實驗具有不可替代的地位。尤其是在新課標的要求下，要求學生在化學實驗的過程中，了解相關的知識，并培養學生的觀察能力和思維能力。基于此形勢下，必須要對高中化學實驗進行創新和改革。本文以高中化學實驗為研究對象，在分析現狀的基礎上，對高中化學實驗的改進創新策略進行了詳細的研究和論述，具有十分重要的價值。

我國高中化學實驗實施的現狀

雖然在高中化學課堂教學過程中，化學實驗的地位舉足輕重，但就目前而言，我國高中化學的實驗教學還存在一定的問題，集中表現在以下三方面：

化學實驗教學設備比較落后

高中化學實驗教學中，必須要使用一定的實驗儀器、設備等。而目前，很多高中教學硬件比較落后，甚至一些化學實驗藥劑因為長期使用造成了空缺，并且隨著新課改的實施，部分高中學校并未引進與之相關的教學設備，在這種情況下，就導致了高中化學實驗教學無法正常開展。

化學實驗教學手段過于陳舊

隨著新課標的實施，一些新的教學手段已經日益涌現出來，并且經過課堂教學實踐的證明，取得了良好的教學效果。但是我國目前化學實驗教學中，仍然采用比較傳統、陳舊的、以講解為主的教學手段，降低了學生的動手能力，如此一來，降低了學生的實驗學習積極性和熱情，嚴重降低了高中化學實驗教學的質量。

化學實驗教學方式過于僵化

在新課標的要求下，教師必須要改變傳統的教學方式，靈活采用各種新的方法，以有效提高課堂教學的質量和效果。但目前在一部分學校，高中化學教師在進行試驗教學的過程中，仍然采用傳統的教學方式。例如，教師往往只按照教材的常規內容進行教學，從而在具體教學中，學生不會提前對試驗教學內容進行預習、思考，并且在具體講述的過程中，教師只是嚴格按照教材上所規定的實驗步驟得出實驗數據，這種傳統的教學模式過于僵化，沒有給學生留有足夠的發展空間。

改進高中化學實驗課堂教學的有效策略

對于高中化學實驗教學中存在的不足現象，在新課標的要求下，必須從多方面加以共同努力，來提高化學實驗教學的質量和效果。

積極轉變教學觀念

在新課標的要求下，教育的相關部門、學校的領導以及教師都應積極轉變傳統的教學觀念，認識化學實驗教學的重要性，并在此基礎上，不斷完善高中化學實驗教學的基礎設施；相關部門也要積極重視高中化學實驗教學，并及時更新和提供最新的化學相關實驗材料，不斷促進高中化學實驗的順利展開；教師作為實施化學實驗教學的重要組成部分，一方面要不斷提高自身的素質，另一方面還要積極改進傳統、落后的化學實驗教學方式，通過學習、交流等各種方式，不斷創新改進自身的教學策略。

化學實驗教學中要突出學生的主體地位

學生是教學的主體，在組織課堂教學中，教師必須要改變傳統的教師一味講解，學生只能被動聽講的教學模式，要在課堂教學中突出學生的主體地位。在具體的高中化學實驗教學中，教師要突破傳統講解的方式和手段，要以學生為主體，教師只作為指導和監督的角色，通過設計題目和問題，組織學生進行實驗，然后經過教師的指導，讓學生自己帶著問題親自動手實驗，并且在具體的實驗中找到問題的答案；同時，在實驗結束之后，教師還要采用討論等方式，讓學生對本次實驗的相關內容以及問題進行討論分析，讓學生在討論和交流的過程中不斷打開思路，促進知識的掌握。

不斷優化實驗教學過程，明確教學目的

教師在組織高中化學實驗教學過程中，要時刻明確教學的目的，加強學生的理論知識，在實驗過程中提升學生的創造力和創新力。因此，教師必須要結合化學實驗的教學目的，并針對學生當前的學習情況，不斷優化實驗教學的整個教學過程，通過設計開放性、探究性的題目，讓學生自己動手、自己實驗、自己發現問題，最后通過小組討論和合作，自己解決問題，從而在實驗過程中，不斷提升學生的創新力和創造力。

不斷提升化學實驗的趣味性

在高中化學實驗教學中，興趣是影響學生學習的重要因素。在實際教學中，由于實驗本身是未知的，充滿一定的趣味性，但是如果教師在實驗過程中過分強調學生要嚴格記錄實驗的步驟以及實驗過程中的數據，而忽略了實驗本身的趣味性，就會在一定程度上影響學生的學習效果。因此，教師在設計高中化學實驗教學的過程中，除了要突出重點之外，也要注意突出實驗的趣味性，甚至可以多設計一些趣味的實驗緩解課堂氣氛，以提升學生學習的興趣和積極性。

結語

高中化學作為一門實驗性較強的課程，在教學的過程中離不開實驗教學。因此，在新課標的要求下，高中化學教師必須要積極轉變觀念，針對目前化學實驗教學手段、方式落后的現狀，積極采取有效的措施，不斷進行創新，進而有效提高化學實驗教學的質量和水平。