小學語文課堂中教師的語言藝術(shù)

黎惠蓮

摘 要：新程下的課堂教學改革百花盛開，要求我們在課程的實施過程中更以人為本的理念下，大膽、開放我們的語文課堂，但是怎樣開放課堂都離不開的是人，我們的課堂是師生、生生的互動成長，互動-溝通-成長，好像是在不斷前進的火車，推動課堂的向前。然而，這個互動大部分往往是靠我們的語言支撐的，因而教師課堂上的語言魅力是十分重要的。

關(guān)鍵詞：新課程；語言修養(yǎng)；課堂教學

小學語文課堂教學不僅是學生的認知活動，也是情感活動。課堂教學是教師與學生每時每刻的精神聯(lián)系。 這種心與心的接觸取決于老師的誠意和心與心的融合。 在這心靈交融的過程中，最基本的溝通就是通過語言的交流，使課堂上學生煥發(fā)激情。激勵學生，使學生在引導開發(fā)中創(chuàng)新。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的語言成就在很大程度上決定了學生在課堂上的腦力工作的效率。” 如果老師能夠以熟悉、美麗和啟發(fā)性的語言教學，學生在課堂上像春天一樣感覺，這樣他們大大增加了他們學習語文的興趣。語言欣賞水平，語言表達能力和課堂創(chuàng)新能力逐步提高。觀支玉恒、于永正、竇桂梅等名師的語文課堂，我們看到的是他們都有一個共同的特點，就是很會用語言調(diào)動孩子的情感， 讓孩子們悄悄地走進了課堂，老師也悄悄地走進孩子的心靈里。 他們的課堂風景如畫，機智詼諧，充滿真情，豐富的教學語言使他們能夠引領(lǐng)語文教育的方向，走在教育創(chuàng)新實踐的前沿。 他們的語言充滿靈感，給人啟發(fā)......…

一、激勵的語言，積累情感厚度

特級教師竇桂梅老師說：“即使世界上所有的人都看不起你的學生，咱們的眼睛里也必須飽含熱淚，擁抱并贊美他。 ” 是的，愛孩子是進行有效教學的基楚，沒有情感的鋪墊，沒有愛的課堂是冰冷的，是僵硬的，有哪個孩子喜歡在這樣的課堂中學習呢？ 我常常走近他們拉著他們的手，給予溫暖的語言：“我想聽聽你的意見，請你說。 ” 輕輕地搭著他們的肩膀說： “來，請你說。 ”“哇！ 精彩的回答。 ”“世界上沒有人跟你是一模一樣的，你肯定有你獨特的見解。 ”“學會聆聽的人，是個很會學習的人”“多響亮的回答，就像個神氣的男孩子。 ” “我們一起來商量一下，看你的想法跟我的想法怎樣？ ” “讀出味道來了！ ”… … 這些充滿真情的言語，時時是課堂教學不可缺少的元素，拉近與孩子的距離，“親其師，信其道”不僅僅培養(yǎng)孩子良好的語文素養(yǎng)的同時，也注意培養(yǎng)學生勇敢、堅毅、尊重等非智力因素。 在課堂上創(chuàng)造和諧的環(huán)境和和諧的關(guān)系，讓孩子們愛上你！ 愛上語文的課堂，愛上語文學科。 古人云：“感人心者，莫先乎情。”只有充滿溫度的課堂，學習知識的驅(qū)動力才會更強大。

二、精準的語言，明確學習目標

小學語文課程的是一門思想性很強，同時具有交際性和人文性的基礎(chǔ)工具學科。既然是一門具有交際性的語言科，那么對教師的語言要求也特別高。特級教師竇桂梅老師的教學語言風格特別具有魅力，語言表達準確，語感深厚，條理清晰，可以給學生樹立良好的語言范本，能準確地細致地引導學生找到思考的方向，理解文本，達成課堂預設的效果。相反，如果教師的語言表達模糊，詞不達意，讓學生思維混亂，感覺到無寧兩可，學生聽不明白，自然課堂教學效果低。具有感染力的教學語言，本身就是一種吸引力，吸引學生聆聽，通過語言的引導，進行學習的思維訓練的探究。有條理的語言，更容易讓學生思路清晰，感悟文本的謀篇布局，理解作者的思路，把握文章的情感內(nèi)涵。一個語言平平，沒有感情波瀾的語言表達，學生怎么會在課堂上積極地投入呢？當然，教師的語言如還能加入詼諧幽默，相信這樣的教學語言更能催化課堂的效果。

三、巧妙的語言，啟發(fā)思考源泉

不少教師的語文課堂上的評價語言單一、重復、匱乏，“棒棒，你真棒”式的語言充斥著整個課堂，學生們只是被老師集體口號式地統(tǒng)領(lǐng)了對孩子學習狀態(tài)的評價，這種學生呆板地接受，被動跟風，缺乏自主表達和發(fā)展。一位老師在一節(jié)語文課上就短短20分鐘的教學就用了25個“你真聰明！”沒有看出學生被老師這樣的表揚有所動容。這些籠統(tǒng)的評價讓學生失去了明辨是非、自由發(fā)表自我見解的能力。我們在課堂中的語言和所采取的教學手段其目的就是要孩子形成良好的學習習慣，掌握學習方法，也就是我們常說的“今天的教就是為了明天的不用教”。所以，我們的教學活動重要在于啟發(fā)，啟發(fā)學生的各種能力，從而讓學生得到發(fā)展創(chuàng)新。那么我們巧妙的評價語言是給學生學習的方向指導。評價語言落到實處，指導方向性要強，好的導向性評價，將起到一石激起千層浪的效果。在課堂教學中，對于來自學生的反饋信息，教師要中肯，不能含糊不清，教師善于表達巧妙地點撥、引導，指導學生掌握科學的學習方法，啟發(fā)孩子源源不斷地思考。這樣的語文課堂才是充滿活力。

精彩的語言是一種藝術(shù)，它會讓我們的語文課堂發(fā)揮無窮的力量。希望我們的課堂教學語言是磁鐵，牢牢吸引學生； 是蜜糖，讓學生感覺到甜蜜； 是礦產(chǎn)，讓它開發(fā)出無窮的資源； 是航標，給學生指引正確的方向。 教師的情感，激勵的語言，能讓學生產(chǎn)生不可想象的思維，最大程度地開啟學生創(chuàng)新的靈感，讓學生在細致入微的語言中感受語言的美、語文的美、學習的美、生活的美。

（作者單位：廣州市番禺區(qū)毓秀小學）