初中 “快樂體育” 課堂的創設途徑及意義

金盧靜

在眾多新的體育教學理念中，產生較多爭議的就是“快樂體育”的思想。如何更好地在體育教學中實施“快樂體育”課堂教學，提高體育教學效果呢？本文試圖從認識論的角度對愉快教育中的“快樂體育”作概要的總結，并提出了個人的幾點看法。

一、課堂教學要有吸引力

增加教學的吸引力就是使自己的課堂“磁化”，所有教學是有獨具特色的表演藝術，它與其他的表演藝術有一定的區別。體育課的表演有一定的技巧，它具有和諧、美感及愉悅性，也是教師人格的體現。教師的表演和演員們都是在聲、神、行幾個方面加強藝術修養，在學生面前展示自己的能力和情感。如果學生認為教師的體育課沒有興趣，我們不能責怪學生，要反思自我。為使我們的體育教學更有效，要把學生的注意力吸引過來，“磁化”自己的課堂，讓學生愛學。有了這樣的“教”和“學”，師生之間有了合力，有了“磁化”效應，師生會達到情感的共鳴。

二、快樂體育的概念

所謂的“快樂體育”是指從終身體育和個人發展需要出發，將身體教育作為目標的一種體育教育思想，它的核心是把全面育人視為體育教學的出發點和歸宿，把終身體育視為自身的目標，強調教師“樂教”、學生“樂學”，引導學生在愉悅中主動學習和健體。它的含義從某種意義上講就是“寓教于樂”，這是教育藝術的最高境界。而以苦為樂、樂此不疲則是包括教育在內的一切事情能持之以恒進而走向成功的前提和保證。

“快樂體育”的有效實施必須考慮到三個重要因素：一是體育教師在教育思想、教學方法的選擇上應具有新穎性、趣味性；二是學生必須具有良好的思想素養及一定的身體條件；三是必須具備一定的器材和場地條件。若不具備這三個條件的基本要求，隨意地進行快樂式體育教學，不僅達不到預期的教學效果，還會導致教學質量的嚴重下降。

三、培養學生的團隊精神

合作學習是新課程標準改革中的一個部分，把教學的重點從教師的“教”轉移到學生的“學”上。在體育教學中，每個合作小組以4～6名成員組成為宜，每個小組的成員應根據運動技能水平和運動能力，按高、中、低三個檔次組成，但不指明誰優誰差。使每個成員都感到自己是合作群體內不可缺少的一員，大家要互相交流，互相學習，互相糾錯，互相總結，感受參與運動帶來的成功與失敗、快樂與艱辛、競爭與合作、情緒的宣泄與情感的升華等豐富的內容。

另外，教師在實踐中不難發現，傳統教材的活動難度要求已明顯不適合當今學生的實際發展水平。所以，在活動中可以設置一定難度，有意創設一些困難情景，讓學生經歷一定的挫折，對形成學生不怕挫折、勇于克服困難的堅強意志是極為有益的。

四、“快樂體育”在體育教學中的應用

1、以游戲為主的快樂體育教學法。也就是將體育教材的內容和增強學生體質的鍛煉因素貫穿于游戲活動中，使學生在各種有趣的游戲中掌握體育知識。

2、以音樂為主的快樂體育教學法。即把優美歡快、激昂熱情、富有節奏感的音樂貫穿于整堂體育教學課中，讓學生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動。

3、以舞蹈為主的快樂體育教學法。即根據舞蹈的藝術性、健身性等特點，以男女生喜愛的現代交誼舞、健身操、韻律操等活動內容為主，另外也可選用不同民族的舞蹈為活動內容，貫穿于整個課堂教學過程中，從而鍛煉學生的身體，提高學生的審美意識。

4、以影視為主的快樂體育教學法。即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學中進行演練，讓學生在生動、直觀的教學活動中進行體育學習和身體鍛煉活動。

5、以野外活動為主的快樂體育教學法。即把體育課堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增強體質，又可以培養個性和意志品質。

6、以合作學習為主的快樂體育教學法。即借助小集體的力量，讓學生互相協助，以共同達到掌握體育技能、鍛煉身體的目的。

7、以培養能力為主的快樂體育教學法。整個教學過程中，讓學生根據教材內容與教師一起制定學習方案，自我選擇學習方法，從而激發學生學習的主動性和自覺性。

8、以情境教學為主的快樂體育教學法。這是一種在有意設定的教學景象中，讓學生根據教師的提示，去做想象性思考，并做模擬練習，這樣極易激發起學生對這種教學活動的興趣。

在具體操作以上幾種教學方法時，應注意到在整個教學過程中，選擇的教學法應緊扣教學主題，從而使學生真正學到知識、掌握技能和發展身體素質。

五、“快樂體育”的實踐意義

l、改變了體育教學中單純對學生傳授知識技能的概念，在發展體力的同時進行人格教育。

2、改變了體育教學中教師強調灌輸、學生機械再現的教學方法，采用了啟發式的更新教法。

3、改變了體育教學中學生被動學、苦學的局面，倡導學生主動地、快樂地學習。

在“快樂體育”中，精心創設適合學生活動的情境，不僅可以激發學生欲望，讓學生樂中學，趣中練，由興趣變志趣，從而擴展其體質、個性、能力的發展?？鞓敷w育教學不能以單純享受運動樂趣為目的，應結合我國的國情和學校體育的客觀實際，吸取其他國家開展優秀教學的經驗，應強調讓每一個學生的每一個方面均有發展，具有個性特長，快樂教學則能很好地吸引學生，使他們感到因為學校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現美、創造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養良好的思想品德。

參考文獻

[1]楊平峰.中學體育課堂教學點滴體會 .新思考網，2015（01）

（作者單位：浙江省溫州市繡山中學）