淺談多媒體技術在高中化學中的應用

趙芬

摘 要：在化學學習過程中，實驗是必不可少的，特別是進入到課程內容較多、難度較大的高中階段，更需要教師提高教學技能。化學是以實驗為基礎的學科，對高中化學的學習，不僅僅要注重理論知識的掌握，更重要的是要培養學生實驗能力。針對目前高中階段的化學教學現狀，文章就多媒體技術在高中化學教學中的運用進行分析探討。

關鍵詞：多媒體技術；高中化學；應用

隨著科學技術的發展，多媒體技術在教學中的應用相當普遍。在高中化學教學中應用多媒體技術，能夠更加形象逼真地呈現實驗現象，讓學生感受多媒體教學的直觀性，使原本抽象的知識變得更加直觀，讓靜止的理論變得生動，進而有效提高教學實效。

一、高中化學教學現狀

在新課程教學中，教學內容反映了或適合了現代化學發展的趨勢和方向，在課程標準中也涉及了化學和日常生活的關系。學生在學習化學中也能感受化學技術的革新，以及化學技術的發展給人們生產、生活帶來的改變。但是，在實際教學中，很多化學教師讓學生死記硬背，學生很難對相關知識進行融會貫通。有的學校甚至沒法開齊實驗課，有的實驗課只是敷衍了事，難以讓學生實際操作，所以學生對相關知識難以透徹理解、熟練運用。

二、多媒體技術在高中化學教學中的作用

（一）豐富課堂教學形式及教學內容。進行多媒體教學，能夠讓原本靜止的化學物質變得生動、直觀，能更加清晰地展示實驗中的現象，能在一定程度上激發學生的興趣。在化學教學過程中，恰當運用多媒體技術，讓學生更加深刻地了解實驗本質，對實驗現象及相關原理有更加明確的認識和了解。通過多媒體展示，學生可以對有關現象的原因進行分析和歸納，總結得到理性結論。

（二）培養學生的創新思維。多媒體教學，能夠通過逼真的圖片，展示學生在平日課本中看不到的東西，有效提升學生的想象力。實際教學中，隨著多媒體設置的音樂、圖片的轉變，學生的思維更加敏捷，一定程度上激發了學生學習化學的興趣。學生在多媒體教學中，能夠快速理解化學分子結構，學生也可以快樂學習。

（三）有利于分層訓練。不同學生的學習能力及知識基礎不同，因此，在實際教學中，不能一刀切，需要教師針對不同學生的學習情況，采用相應的教學策略。多媒體技術為教學提供必要的技術支撐，教師可根據不同的教學需要展示相應的教學內容，對學生進行分層訓練。

（四）及時反饋教學成果。在多媒體教學中，教師可以及時掌握學生的學習情況，有效調控課堂教學。高中化學需要學習的知識很多，學生容易出現疲勞，要想讓學生有效理解掌握相關知識，就需要加強練習，同時，需要讓學生保持旺盛的學習熱情。多媒體教學在高中化學中的運用，能夠讓學生的學習變得更有愉悅，讓抽象的事物變得更加直觀，讓學生在愉悅氛圍中突破學習障礙，從而有效提高化學成績。

（五）化解高危難度的實驗。在進行有難度的實驗操作高中化學學習中，涉及很多實驗，有的實驗存在一定的危險性，比如氯氣等有毒氣體，對人體有一定的危害，這就需要采用多媒體手段開展相關的實驗教學，幫助學生學習相關知識。

（六）開闊學生視野。高中化學學習任務是比較繁重的，大量的習題需要呈現，如果單靠教師在課堂上板書，不僅浪費時間，而且也在一定程度上加重了學生的心理負擔。通過多媒體課件展示或講解，將相關知識脈絡通過圖表和例題等展示出來，使教師和學生都能省心省力，同時也讓學生有更多的時間進行交流討論，從而加深對知識的理解和掌握，多媒體技術在高中化學教學中的應用陳友金進而培養學生的發散思維能力。

三、多媒體技術在高中化學教學中的應用

（一）根據內容需求選擇多媒體。一些教師盲目追求多媒體的強大視覺效果，而不是根據教學需求進行甄選，這就使教學成為一個看似多樣、實則空洞的活動。在運用多媒體進行教學時，教師應根據教學需要，靈活運用，如在教學原子和分子知識時，適當采用圖片、動畫、聲音等教學手段，將微觀的事物進行宏觀的展示，引導學生學習。在制作教學課件時，使用投影儀進行教學，提升教學實效。

（二）依據教學進程選擇合適的多媒體。現階段，很多學校教室都安裝了網絡，教師的教學可通過操作小小的鼠標在電腦上解決教學問題，而這時的黑板卻干凈無比，這樣的教學太過依賴多媒體技術。適當的板書和教師言語引導，對學生的知識學習具有重要的作用。新課程教學中，運用多媒體技術進行教學，多媒體技術是一種輔助教學手段，實際教學中，教師不能完全依靠多媒體。如果教學過程中需要慢鏡頭來清晰呈現實驗現象，這時可以通過多媒體進行播放。當學生的學習進入疲憊狀態時，教師可以適時板書，并與學生交流，讓學生保持學習熱情。

（三）依據實驗需要運用相應的多媒體技術。在高中化學學習中，實驗是相當重要的，對實驗的實際操作是提高學生學習主動性的有效手段，也是提升學生創新思維能力的關鍵。因此，在具體實驗教學中，教師要根據實驗的需要選用相應多媒技術。有的實驗需要學生自己動手，這樣的實驗，就可以在實驗室進行。而有的實驗在實驗室無法進行，需要借助多媒體演示，讓學生體驗化學的奧妙，就可以選擇多媒體教學。綜上所述，隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術在教學中應用更廣泛，教師應不斷革新自己的教學方式，把多媒體技術恰當融入化學教學中，以提高教學質量。

綜上所述，應用計算機多媒體技術輔助化學實驗教學，具有其他手段無法替代的功能，不僅沖破了課堂時空限制，豐富了教學內容，而且增大了教學容量，創造出多樣化的教育環境，這為學生素質的發展提供了廣闊的天地。只要善于將這種現代化教學手段與傳統教學相結合、互相滲透、互相補充和完善，必將大大優化實驗教學，提高教學質量。與此同時，也有利于學生科學素質的發展和教師水平的提高，總之，隨著科學技術的飛速發展，越來越多的媒體會融入課堂教學中來。只要我們能夠擺正學生——教師——多媒體之間的關系，處理好多媒體在課堂教學中的輔助地位，恰當使用多媒體，并且將多媒體與化學學科特點充分結合、巧妙運用，優化課堂結構，優化教學信息量的傳遞途徑，就會讓課堂教學進行的更精彩，教學實效會更佳，從而達到提高學生綜合素質的目的。因此，我們要不斷探索和實踐，讓多媒體在化學教學中發揮更大的作用。

參考文獻

[1]高榮林《現代教育技術》蘇州大學出版社2000年版

[2]何克抗《計算機輔助教學》高等教育出版社1997年版

（作者單位：河北省定州市第二中學）