美術教育中幼兒認知能力的培養及教育方法

曹文潔

學前階段是人們學習生涯的關鍵時期，同時也是培養幼兒認知能力的最佳階段。對于幼兒而言，由于年齡、心理及智力特性，使其無法將心中所想正確地表達出來，從而限制了幼兒各項學習的進展。美術教育作為一門極具想象力及創造力的學科，能夠將幼兒在實際生活、學習過程中無法表達的內容在美術活動中得以清晰發揮，從而起到培養幼兒想象、創造等各項認知能力的作用。

對此，本文將從認知能力的定義入手，對培養幼兒認知能力的重要性進行分析，并在此基礎上提出美術教育中幼兒認知能力的培養及教育方法，以此希望為學前教育工作起到參考作用。

認知能力的定義

認知能力是一種人們對獲取信息的加工、存儲以及提取的能力，也就是人們的大腦在獲取到某樣事物的信息后，對事物的構成、事物與他物之間的關系以及事物后續發展的把握能力。簡單來說，認知能力就是人們成功完成一系列心理活動的基礎條件。認知能力是一個范圍較大的概念，如知覺、思維、想象以及創造等都被概括為認知能力。目前，經過眾多學者對認知能力的研究后發現，認知能力不僅關乎著人們心理活動的開展，更與社會經濟狀況有著密不可分的聯系。

培養幼兒認知能力的重要性

幼兒階段是人們一生中認知欲最強的時期，對外界任何一項事物都保持著強烈的興趣。這一時間段的幼兒在思維能力方面通常不會受到固定模式的限制，有著超乎尋常的想象力，對藝術有著獨特的審美力。在該時間段的學前教育過程中，通過美術教育活動，不僅能夠增強幼兒對色彩以及圖畫的感知能力，更能培養其對美的想象、創造等多項認知能力，這些都是幼兒在今后學習及生活過程中必不可少的能力。當前，世界上任何一項事物的發明皆是以認知能力為基礎。由此看出，培養幼兒認知能力不僅關乎著幼兒健康成長，更關乎著我國未來科學技術的發展。

美術教育中幼兒認知能力的培養及教育方法

引入新穎直觀的教學方式

在美術教育過程中，想要提高幼兒認知能力，關鍵還是在于如何吸引幼兒產生對美術教育的觀察興趣。在此方面，由于幼兒自身具備濃厚的好奇心理，任何一種新穎的事物都將引起幼兒強烈的觀察興趣。因此，教師在美術教育過程中，應當引入更多新穎直觀的教學方式吸引幼兒產生觀察興趣，以新奇的事物及教學活動激發幼兒主動去感知及觀察身邊事物，從而培養幼兒觀察、想象、記憶等多項認知能力。幼兒只有在對美術教育活動產生興趣之后，才會在心中形成想要去了解、去觀察的求知心理，才能通過身體各個感官促使其盡快了解及掌握觀察事物。比如，在幼兒美術教育過程中，教師可通過采取外出看藍莓花寫生的教學方式，激發幼兒觀察興趣。

在寫生過程中，幼兒觀看藍莓花的形狀后，教師應將藍莓花從生根發芽至結果的過程通過圖片或其他某種形式展示于幼兒眼前，在激發幼兒觀察興趣的同時，又能使其在心中養成對某項事物發展的認知心理，從而提高幼兒認知能力。

引入身邊事物進行教學

對于幼兒階段的美術教育而言，不僅課堂教學內容能夠起到培養幼兒認知能力的作用，而且幼兒生活過程中的許多生活事例也能對其認知能力有著促進及提升作用。教師在進行幼兒美術教學過程中，不能一味地認為課本內容是唯一的教學題材，應切身實地地站在幼兒的角度思考和看待教學問題，將幼兒日常生活中喜愛的游戲及生活實例搬上美術教育課堂，為幼兒打造一個極具生活氣息的美術學習氛圍。通過這樣的教學方式，才能使幼兒美術教育更加貼近幼兒的實際生活，使其更為客觀地感受美術教育世界，從而培養其認知能力。比如，教師可在幼兒美術教學活動中設置《寫春節對聯》這一教學主題，教導幼兒如何書寫對聯。春節無疑是所有幼兒最喜愛的節日，在春節的各項活動中，寫春聯是一項極具家庭氛圍及可以培養幼兒認知能力的傳統活動。教師將這一傳統活動引入美術教學中，不僅能夠將教學變得更加生活化，還能在教導幼兒書寫的過程中，培養其想象、創造、創新、觀察等多項認知能力。

大力開展觀察型美術活動

在幼兒美術教育過程中，開展大量的觀察型美術活動能夠使幼兒了解美術課堂以外的藝術事物，在觀察過程中發現美、記住美、領悟美。以此方式不僅能夠開闊幼兒眼界，更能使其在美術活動中的觀察能力、思維能力得以充分發揮，從而起到培養幼兒認知能力的作用。

比如，幼兒美術教師可開展看廟會、參觀文化館等多項美術活動，通過觀看廟會以及參觀文化館的美術活動，能夠使幼兒領略到我國傳統藝術的魅力，見識到文化藝術帶給人類的心靈震撼，以多元化的美術教學方式培養其認知能力。

結語

綜上所述，幼兒美術教育是培養幼兒認知能力的主要途徑。在幼兒的美術教育過程中，教師應采取新穎直觀的教學方式，引入身邊事物進行教學，大力開展觀察型美術活動進行幼兒認知能力的培養，多站在幼兒的角度思考和看待問題，以更為有效的美術教育方法培養及提高幼兒的認知能力，為其今后身心健康發展打下堅實的基礎。