探討如何培養小學生的語文核心素養

周進明

[摘 要：小學語文是小學課程中的重要組成部分，關乎小學生人文情懷的培養、科學精神的塑造、認知能力的發展，培養小學生的核心素養是當今小學課堂教學的重要教學任務，也是小學語文教師所要關注的重點內容。要實現對小學是語文核心素養的培養就必須從學習興趣、語文閱讀、日常積累以及獨立思考四個方面具體進行發力，形成小學生語文核心素養培養合力，最終促進小學生身心的全面發展。

關鍵詞：小學語文；核心素養；語感能力；自主學習；想象力；思維能力]

小學階段是學生接受系統教育的起步階段，學生需要在這個階段打下良好的知識基礎，由此為學生后續的學習發展提供保障。小學語文學科的重要性不言而喻，它不僅影響著學生聽說讀寫等方面的能力，還會對學生其他方面的學習發展造成直接影響。因此，小學語文教師需要注重學生核心素養的培養。一方面，隨著素質教育改革的不斷深入，時代的發展對人才提出的要求越來越高，良好的語文核心素養不僅有助于學生自主學習習慣的養成，還有助于學生掌握正確的科學學習方法。另一方面，小學語文教師在培養學生核心素養的過程中，還能夠激發學生的思維意識，使學生的問題分析能力、解決能力得到有效提升。由此可見，在小學階段對學生的核心素養進行培養是非常有必要的教學任務。

1激發小學生語文學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”語文學習興趣是保證小學生能夠進行長期、持續學習的前提和基礎，要培養小學生的語文核心素養就必須先激發小學生的語文學習興趣，讓學生能夠在語文學習興趣的指引和帶領下進行有效的語文課堂學習。首先是要求語文教師能夠創新教學方式，通過各種手段來吸引小學生的注意力，從而激發語文學習興趣。例如在進行小學語文古詩詞的學習時，語文教師可以利用現代化教學媒體制作精美的課件來展示古詩詞的寫作背景和作者簡介，從而吸引小學生的注意力，將其關注點轉移到語文古詩詞的課堂學習上，同時可以在課件中插入相關的圖片和視頻，利用外界介質來進行古詩詞的展示和播放，從而創新教學方式，吸引小學生的注意力，達到激發學生語文學習興趣的目的。其次是要求語文教師能夠做到關愛每一位學生，語文教師不僅僅是學生學習的引導者，也是學生日常生活的指導者，語文教師從學習和生活兩個方面對學生進行具體的關心，幫助學生成長，能夠讓學生體會到教師的關愛，潛移默化，形成語文學習的興趣。最后是多進行語文實踐鍛煉，語文來源于生活實踐，要培養小學生的語文核心素養就必須注重小學生語文實踐素質的鍛煉，從而積累語文實踐經驗，提升小學生適應社會發展的能力。

2重視小學生語文閱讀教學

在小學生的語文核心素養過程中，閱讀素養的培養首當其沖，占據著極為重要的位置，要求小學生能夠做到堅持不懈的閱讀和積累。那么，在語文教育的過程中應當如何來對小學生進行語文閱讀的培養呢？首先是要保證小學生的課內閱讀。眾所周知，要有效的進行小學語文教學就必須對學生的課內閱讀指導和交流，讓學生在教師的幫助和指導下感悟作者的思想情感和理解語言運用手法，從而逐步培養學生的閱讀素質，提升小學生的語文核心素養。以人教版小學語文五年級下冊的第四組地15課《金色的魚鉤》閱讀教學為例，讓學生在語文教師的指引下進行課內閱讀，對文章自行進行梳理和分析，同時由語文教師指出老紅軍的事跡部分進行重點閱讀，讓學生通過重點閱讀來感悟到老紅軍舍己為人、無私奉獻的精神，內化于心、外化于行，引導學生傳播正能量。這樣既能夠在學生德育方面起到教育培養的作用，還能夠在小學生的語文閱讀素質培養中發揮作用，最終實現小學生的核心素養的培養。

3培養學生悅讀素養

小學語文老師傳授給學生的不僅僅是課本上的內容，還有課外的知識。教師可以提高課堂效率，結束講課后預留一段時間給學生進行課外閱讀，同時老師要推薦學生讀一些與課本內容相關的課外讀物，讓學生更全面的了解書本上的內容。或者推薦一些好書，具有人生指導意義的書。與此同時，教師要深入挖掘課本中的文化精髓，用易于被學生接受的方式讓學生理解中華文化，進而愛上中華文化。教師要重視培養學生養成讀各種類型的書的愛好，擴大閱讀范圍，增加讀書量，提高讀書品位。提倡多讀書，而且讀的是好書，要求讀一整本書而不是節選，最終形成良性循環，為學生以后的發展打下良好的基礎。

綜上所述，小學生的語文核心素養培養是一個系統性的工程，針對小學生的核心素養培養進行語文教學是現今語文教學的一大趨勢，可以從小學生的學習興趣、語文閱讀、日常積累、獨立思考四個方面進行發力和教學探索，具體要做到激發小學生語文學習興趣以實現語文的持續學習、重視小學生語文閱讀教學以培養閱讀能力素質、加強小學生語文日常積累以實現語文素養培養、訓練小學生語文思考能力以實現綜合發展。這樣不僅能夠增強小學生的語文綜合素養，還能夠幫助培養小學生的核心競爭力，實現小學生的全面發展。

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