在初中英語閱讀教學中培養學生創新性思維能力

任曉琴

[摘 要：在開展初中英語閱讀教學過程中，教師要注重對學生創新思維的培養，通過多種創新型教學模式，提升學生的課堂參與度，讓學生真正融入到教學體系中來，實現課程改革目標，提升英語閱讀創新思維與認知能力。

關鍵詞：初中；英語；閱讀教學；創新性思維]

在傳統的教學模式之下，教師都是按部就班開展初中英語閱讀教學活動，所采取的教學模式較為單一，教學內容也存在一定的局限性。從初中英語閱讀學科本身來說，初中英語閱讀知識具有較強的人文性和實用性，如果不能進行有效的教學改革，提升學生創新思維能力，則無法實現教學改革目標，不利于學生綜合素養的提升。

一、當前初中英語閱讀教學存在的主要問題

在初中英語閱讀教學實踐中，理念最為重要，同時也最容易被教師所忽視。很多教師在進行教學與設計和教學引導過程中，固守傳統的教學模式，不注重理論創新和實踐創新，仍將教學進度和學生成績作為衡量教學效果的關鍵，導致了教學效果不夠理想。對于這種情況，英語閱讀教師在開展教學中，要想實現新課程教學改革目標，不僅僅要注重自身教學能力和課堂掌控能力的提升，更要從源頭入手，更新自己的教學觀念，構建現代教學體系，用科學方法引領學生參與到教學中來。從教學實踐來看，現代初中英語閱讀教師在開展教學活動過程中，往往忽視人文教育，很多教師為了片面追求教學進度，提高學生考試分數，在教育實踐中不注重人文滲透與人文思想的培養，學生在教師主導的傳統課堂下，無法真正理解和認知英語閱讀學科當中蘊含的人文知識，對于學生成長會產生一定的不利影響。

二、創新思維培養在初中英語閱讀教學的意義

作為一種積極的教學創新探索，創新思維培養在現代教學體系中有著廣泛的空間。在傳統的初中英語閱讀教學模式下，很多教師固守傳統的課堂理念，整個教學過程缺乏趣味性和體系性，難以吸引學生注意力。英語閱讀作為學習難度比較高的學科，學生往往存在一定的抵觸情緒，對于知識的理解也存在一定的困難。通過在初中英語閱讀教學中開展創新思維培養，可以強化課堂導入效果，讓知識更好的滲透到課堂中，同時也能提升課堂的代入感和參與度，讓學生更好的理解知識與教師理念。在開展初中英語閱讀教學中，通過創新思維培養，積極探索創新思維培養的模式，可以幫助學生進一步掌握復雜的英語閱讀知識，通過由淺入深、趣味導入的方式，提升課堂的活力，讓學生真正逐步理解知識，同時通過創新思維培養的優化，與能充分照顧不同層次學生的學習需求。

三、在初中英語閱讀教學中培養學生創新思維的思路

在雜蕪的初中英語閱讀知識體系當中，我們很難有效的將知識傳授給學生，尤其在較短時間內需要向學生灌輸大量知識的時候，更是難上加難。因此為了便于學生對于不同階段與層次知識的掌握，我們可以在教學過程當中有意識的培養學生的總結與反思能力，從而形成自身的對于學科知識的認識，讓創新思維能夠有效的激發學生的頓悟。創新思維能夠幫助學生有效的梳理所學的知識，并能將思維按照導圖的形式進行排布，讓某一個知識點成為整個系統的一個分支，在學生需要汲取的時候，進行快速的查閱。培養學生創新思維，能夠實現課堂教學的豐富性與生動性，讓學生在學習的過程中，獲得無限的樂趣。

四、在初中英語閱讀教學中培養學生創新思維的有效策略

（一）賦予英語閱讀課堂更豐富的人文內涵

作為初中英語閱讀課堂教師，要充分認識到人文教育對英語閱讀教育的重要性，在整個教學體系中，提升人文教育的地位，將學生人文思維和創新感知能力作為整個英語閱讀教學的重點。在教學實踐中，英語閱讀知識中蘊含著豐富的人文知識，通過有效的教學整合，讓人文思維逐漸滲透到學生腦中，有助于學生構建現代英語閱讀學習體系，提升學生對英語閱讀的理解能力和接受程度。

（二）發揮媒體技術的輔助作用

在初中英語閱讀新課程教學改革背景下，新媒體新技術已經走入初中英語閱讀課堂教學當中，成為提高教學生動性與新穎性的輔助工具，為了更好的達成教學目標，促進教學重難點的突破，我們應在常規教學中有意識的運用多媒體信息技術。但是，琳瑯滿目的技術手段的沖擊下，我們必須要找到一條與課堂內容有效融合的道路，也就是我們必然要將教學的重難點與信息技術的應用進行結合，只有這樣才能夠真正發揮多媒體技術的輔助作用。為此，教師在教學之初，就要結合本課的教學設計，對媒體手段進行篩選，落實教學發展信息化在課堂上的真正作用。

（三）為學生提供充足的合作學習時間

合作探究學習是一種培養學生英語閱讀探究能力與創新思維的有效方式，但是有些教師在利用合作學習的時候，卻沒有留給學生足夠的時間進行思考與討論，這在一定程度上阻礙了合作教學的作用與意義。在此我們就不得不重點分析一下合作學習效果不明顯的主要原因，首先就是合作學習時間不夠的問題，其次是教師在安排合作內容時沒有做到合理有效。為了有效的解決這一問題，我們就需要在合作中繼續做好合理科學的部署。

五、結語

綜上所述，在開展初中英語閱讀教學過程中，教師要將學生創新性思維能力作為教學重點，突破傳統課堂的壁壘與瓶頸，通過構建現代的科學英語閱讀教學體系，讓學生真正參與到課堂上來，實現初中英語閱讀教學改革目標，提高學生的英語閱讀綜合素養。

參考文獻

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