基于信息時代家校溝通的思考

曾香蓮

【摘 要】 在學校的管理層面，我們應該積極發(fā)揮信息網絡的作用，實施開放式辦學，多方面聽取家長意見，引導家長關心學生的健康成長，積極參與學校德育教育管理。學生的日常行為表現(xiàn)、思想道德品質、學習態(tài)度等各個方面，不知不覺地模仿家長的言行，這是塑造學生潛意識的生活學習習慣以及人格陶冶的關鍵性因素。因此，信息時代家校溝通的問題，學校需要研究家庭教育的環(huán)境影響，密切配合學校教師，共同關注學生的身心健康和未來成長。本文分析家校教育溝通的現(xiàn)狀和問題，探究教師樹立良好的師表形象，增強職業(yè)責任感，以及信息時代家校溝通的策略。

【關鍵詞】 信息時代;家校溝通;思考

一、家校教育溝通的現(xiàn)狀和問題

1.家庭教育理念落后，制約小學生的個性發(fā)展

特別是一部分農村家長文化程度不高，個人生活視野狹窄，對新時代社會人才標準和教育理念缺乏認識，育人觀念無法與時俱進。農村祖輩的“代理家長”因年輕時物質資源匱乏，物質生活關愛的缺失，重視留守兒童物質方面的需求，輕視留守兒童的品德培養(yǎng)，從而影響學生健全人格的形成。因此，他們對小學學生的教育求穩(wěn)求平，往往對于小學生的積極探究行為反而不理解，這種落后的教育觀念影響學生的健康成長。

2.應試教育的影響和制約

在當今的基礎教育中，學校教育管理還沒有完全擺脫應試教育的傾向，家長和教師大多只是關注學生的學業(yè)成績的提高，而對學生的思想品德教育卻有所忽視。例如，學生缺乏勞動觀念，家庭生活中學生力所能及的家務勞動祖輩全盤包攬，過分地溺愛孩子，致使小學生缺乏基本的獨立性。目前，許多年輕的家長對于小學生的行為習慣和道德品質教育認識不到位，家庭教育嚴重缺位。學校和學生家長必須轉變教育觀念，理解在當今社會學生思想品德教育的重要作用，以及對學生未來發(fā)展的積極影響。

二、樹立良好的師表形象，增強教師的職業(yè)責任感

1.樹立愛崗敬業(yè)的意識

班主任要具備強烈的事業(yè)心和責任感，沒有責任心的班主任無法承擔小學寄宿生教育管理工作。班主任的工作塑造人類靈魂的工作，不應只盯著六年級學生的考試分數，積極為國家培養(yǎng)勇于擔當使命的建設者和接班人才是教師的神圣職責。學校通過信息網絡，宣傳學校教書育人的優(yōu)秀教師，激勵教師熱愛教育事業(yè)、熱愛學生，立足于本職崗位的工作，抓好學生的教育管理工作，引領學生成長，塑造學生良好的品格。這些良好師德風范的代表通過網絡的正面影響，增強家長對學校的信任感。

2.堅守職業(yè)信念

班主任作為寄宿學生管理的主要責任人，不僅僅滿足于教育管理制度的底線層面，還要有更高的精神追求。注重教師的價值引領，堅守職業(yè)理想和職業(yè)信念，抒寫愛心育人的情懷。教書育人是一份最具良心的工作，特別是班主任要承擔為人父母的責任，必須堅守一個職業(yè)信念：尊重學生、愛護學生、理解學生、善待學生、保護學生。班主任可以通過微信平臺，加強與小學生家長的交流，增進家長和班主任的感情，為共同教育學生研究科學的教育方法，實施人性化的教育管理方法。

3.堅持愛心育人

班主任必須具有博大的愛心，播撒師愛的陽關雨露，才能肩負光榮而神圣的使命。教書育人是一份信念的堅守，特別是遠在外面工作的學生家長，時刻把孩子的冷暖記在心上，因此，愛心育人是班主任教育管理學生的出發(fā)點，以身立教的靈魂。班主任必須關愛留守學生，堅守真誠的教育情懷，是比母愛更加寬廣博大的愛，也是無私奉獻、不求回報的靈魂之愛。對于學生在校表現(xiàn)的細節(jié)，教師要利用網絡平臺，多與家長溝通交流，共同鋪就學生成長的道路。班主任要堅信：寄宿學生對我親切的依戀、家長對我無限崇高的信任，那是對我工作的最高獎勵。

三、信息時代家校溝通的策略探究

1.建立家校合作育人的良好氛圍

根據學校建設和發(fā)展實際，面對不同層次小學生的思想表現(xiàn)、學習現(xiàn)狀，建立學校教育和家庭教育良好的合作關系。利用網絡平臺，宣傳學校的德育工作制度建設，保證家長全面了解德育教育活動。教師要對一個學期內的學生教育工作制訂具體規(guī)劃，明確教育管理目標，通過QQ群、微信群及時向學生家長反饋學生的思想表現(xiàn)和學習狀況，共同培養(yǎng)學生的思想品質與良好的行為習慣，提高學生思想道德素質，并讓家長了解學生的在校表現(xiàn)以及教師的教育情況，定期或不定期對學校的學生管理工作做出評價和建議。教師要經常了解留守學生的家庭狀況、生活狀況，關心小學生的心理需求，做學生的知心朋友。

2.深入學生心靈，加強學生的心理疏導工作。

教師要了解小學生的心理渴求，認真分析小學生的心理需要，探究他們的內心世界。教師對待小學生要有寬容態(tài)度，對小學生的寬容是一種寬廣的胸懷，當然，寬容必須是建立在客觀審視的角度，必須在關愛學生的同時，容納學生的錯誤。教師要通過網絡加強與家長的密切聯(lián)系，但是不隨意把 “雞毛蒜皮”的事情通報給學生，特別是教師要尊重小學生的個性特點，絕不能傷害學生的自尊心。我們經常把“尊重孩子”的言論放在口頭上，但到底尊重孩子的什么，教師和家長的認識相當模糊，模糊的結果是教育方法不得當，所以真正的尊重是尊重留守學生情緒的存在，尊重情緒的合理表達形式。

3.提高家校合作教育效果，促進學生的健康成長

學校可以舉辦家長培訓班，引導家長樹立新時代的成才觀念，減輕學生的課業(yè)壓力，召開座談會，學校校長、班主任主動與家長交流思想。學校作為教育的主體機構，是小學生勤奮學習、修煉身心的主要場所，必須圍繞培養(yǎng)學生良好的行為習慣，塑造學生良好的品格，端正學生的學習態(tài)度，尊重學生的個性發(fā)展，建立家校共育的保障機制，爭取家庭教育的協(xié)調配合，才能發(fā)揮德育教育的重要作用。引導家長通過網絡資源學習子女教育方面的理論知識，提高家庭教育的素養(yǎng)，更好地發(fā)揮信息技術時代家校合作溝通、密切配合的教育功能。

總之，家長在學生心中應該樹立良好形象，良好的家庭環(huán)境需要成員之間的互相信賴，這是對學生進行成才教育的巨大優(yōu)勢。在信息化時代，加強家校合作，具有廣闊的前景。良好的家庭教育促進學生的未來發(fā)展和一生的健康成長，家長良好的品行對社會的責任感，決定學生的思想意識的形成，對于培養(yǎng)學生的遠大理想和責任擔當意識發(fā)揮著典范作用。

【參考文獻】

[1]金鳳娟.淺談班主任與家長溝通的藝術[J].中國校外教育（上旬刊），2013（9）：20.