如何做一名優秀的小學班主任

劉紅輝

【摘 要】 小學生處于第三啟蒙階段，又稱后啟蒙階段，這一階段對學生的培養可以為學生的一生奠定良好的基礎。教師是人類靈魂的工程師，而班主任尤其是小學班主任，其教育思想可以對小學生世界觀的形成產生深遠影響。班主任肩負著為祖國培養棟梁之才歷史性使命，班主任的工作成功與否，從宏觀角度來說甚至可以影響整個世界。

【關鍵詞】 小學;班主任：優秀

小學生正好處在童年時期，人們常說一個美好的童年可以治愈一生，而不美好的童年卻需要用一生來治愈，可見童年階段的教育工作對小學生的重要性。小學教師尤其是小學班主任，是陪伴學生一整個童年的人，其教育工作的重要性對小學生來說不言而喻。

一、嚴于律己，不斷用知識武裝頭腦

班主任作為一個班級的總策劃師，既要負責班級的組織工作還要負責班級的領導工作，同時又需要在學校與家庭之間起到橋梁作用。班主任的言行會在有形無形當中受到學生、學生家長、學校以及各科任教師的關注。因此，班主任在工作生活中要時刻注意自身言行，要做到嚴于律己，要求別人做到的首先自己就應該先一步做到。因為班主任肩負著教書育人的重要使命，所以在工作中需要精益求精一絲不茍，要發揮模范帶頭作用。同時，班主任還應注意需不斷地用知識武裝自己的頭腦，不斷提升自身修養，在工作生活中全面發展自我。班主任在學校里可以參加學校組織的各項讀書活動，并且還可以在學校內部創辦讀書會，吸引更多的班主任參與其中，形成良好的讀書風氣。班主任也可以在社會上參加一些社團組織主題活動，多多與其他學校的班主任進行交流溝通，學習如何成為一名更加優秀的班主任。同時，在家中也可以經常讀一些經典名著、人文歷史，做到胸中有丘壑，做到讀史明智鑒往知來。這樣才會贏得學生、學生家長以及同事的愛戴。

二、寬以待人調和科任教師及家長關系

現在這個時代是講究團隊合作的，單打獨斗的時代已經過去，小學班主任的教育管理工作也不例外，在促進班級管理方面，班主任應充分調動各科任教師以及學生家長的參與熱情，讓科任教師以及學生家長都參與到學生的管理工作中。同時，班主任在工作過程中，要注意從中調和教師與家長的關系，這樣大家為了一個共同的目標努力，朝著一個共同的方向前進，才會為學生建立更加完善系統的管理體系，從而保證學生可以受到更好的教育。全員都參與到學生的管理工作中，這樣可以避免班主任不在，或者上其他科任課的時候，又或者學生在家的時候疏于對學生的管理，從而導致從前班主任所做的管理工作得不到完善，更有甚者甚至會使班主任的工作前功盡棄。同時，班主任也應注意定期召開家長會，家長會是學校與家長之間溝通的重要橋梁，也是家長了解學生在學校學習生活的重要會議，為確保家長會的完整性，在會議上除了班主任要對每一名學生在學校的學習生活情況作出客觀評定外，班主任還應選舉家長代表，由家長代表在家長會上進行發言，總結學生學習成功的經驗，并與其他家長一起分享。

三、組織構建班干部核心領導團隊

現階段的小學班級，一個班級大概有六十名左右的學生，一個人的力量再大也是有限的，而且班主任畢竟是一個凡人，同時自己也需要生活照顧家庭，因此，班主任在班級管理工作中，除了要聯合科任教師與家長的力量外，也要發揮學生干部的積極作用。班主任不可能每時每刻都盯著班級的學習動態，但學生是可以的，同學們每天都待在同一個班級，班主任可以利用學生之間的這一便利條件，在學生中以不記名投票與班主任測評兩種方式相結合的辦法對班干部進行選舉，旨在為班主任的管理工作起到輔助作用。比如，班主任不在班級的時候，班級干部可以將學生的言行舉止以及不文明行為等問題記錄在案，適時將這些情況反映給班主任，以便班主任可以更好地、更有針對性地對學生進行管理，從而可以使班級的整體素質得到有效提高。

四、創設優良班風、班貌，樹立集體榮譽感

在班主任進行班級管理的過程中，要充分結合小學生身心發展的規律展開，小學生雖然年紀小，但同樣具有集體榮譽感，甚至這種集體榮譽感的念頭從某些方面講還要超越成年人。因此，班主任要積極創設優良班風、班貌，樹立學生的集體榮譽感，使全班學生每個人對當前的學習目的有一個小目標的前提下，還要全班同學擁有同一個大的目標，即要使本班級成為本學年最優秀的班級，有了這種思想，學生會在無形中朝著同一個大目標進行努力，良好的班風、班貌以及集體榮譽感雖然是無形的，但這種力量的強大要超乎想象，雖然無跡可尋卻又無處不在。有很多實例證明，一個有著良好班風、班貌，一個有著集體榮譽感的班級會比其他班級的學生無論是在學習能力方面還是在生活能力方面，都超出其他班級幾倍。

總而言之，小學班主任的管理工作任重而道遠，要想使班主任的管理工作順利有效地開展下去，不僅班主任本身要做好本職工作，其他科任教師、學生家長、班級干部以及學生本身都應配合班主任的工作，這樣所有人擰成一股繩，全力配合班主任的教學管理工作，只有這樣，才能使班主任的工作更加系統完善，從而達到提升小學生綜合素養的目的，實現小學生更為長遠地發展。

【參考文獻】

[1]王新明.淺談如何做一名優秀的小學班主任[J].發展，2019（05）：95.

[2]王利，梁巖.淺談如何成為一名優秀的小學班主任[J].中國校外教育，2017（27）：23.

[3]高麗芳.淺談如何做一名優秀的小學班主任[J].學周刊，2014（24）：108-109.